田萍的美篇

田萍

秋意漸濃，時光清淺，采一束光陰，拂過心間。在這最美的深秋里，我們共赴一場詩意的教研。2023年11月14日和11月23日，武漢市景新學校一年級語文組三位教師開展了課堂展示和共同研討活動。在聽評課中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。 研在課前 三位教師對一年級語文上冊的課標內(nèi)容進入了嚴謹細致的解讀，并利用網(wǎng)絡(luò)資源聽課學習，為自己的課堂注入能源。三位教師結(jié)合低年段的教學特點和單元內(nèi)容進行了組內(nèi)討論，而后反復(fù)試教，互相聽課評課，一次次發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整設(shè)計。為激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設(shè)了“神奇校車”的情境，馳騁想象，活躍思維，靈活運用，讓學生樂學語文。 教在課中 李瑩菲老師帶來了一年級上冊《雨點兒》第一課時的展示。李老師立足單元整體教學，創(chuàng)設(shè)真實有趣的情境，有效聯(lián)結(jié)生活實際進行語文教學。李老師利用動畫，讓孩子們感受了數(shù)不清的含義，并拓展交流。課堂上，李老師巧妙點拔，從識字到分角色朗讀，帶領(lǐng)同學一步一步走進《雨點兒》這個有趣的童話故事，同學們學習熱情高漲。 田萍老師執(zhí)教《影子》一課，田老師在“乘坐神奇校車，探索生活奧秘”的大情境下，帶領(lǐng)孩子們在讀文中感受影子的奧秘。田老師課堂思路清晰，扎實高效——通過多種方法識記生字；聯(lián)系課文詞語進行拓展；介紹身邊的伙伴，在實踐中應(yīng)用方位詞等。學生不僅學到了知識，掌握了技能，更在輕松的氛圍中感受到了影子的有趣與神奇。 徐海丹老師執(zhí)教《比尾巴》第二課時。徐老師抓住課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計，以“讀”的訓(xùn)練為主線，以學生為主體，落實教學目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)觀看比賽入場檢票情境，激發(fā)學生讀生字的熱情，使學生在輕松有趣的課堂氛圍中讀準了字音，達到復(fù)習鞏固的效果。在感知課文中，用給動物頒發(fā)獎牌的形式，讓學生了解動物尾巴的特點，同時，通過一問一答，激發(fā)學生表演朗讀的興趣。最后合作播報比賽結(jié)果，通過指名讀、同桌合作朗讀、小組朗讀比賽等多種形式訓(xùn)練朗讀，在問答練說的過程中達到朗讀課文、背誦課文的要求。 學校行政領(lǐng)導(dǎo)及語文組教師認真聆聽，細心記錄。 思在課后 聽課后，語文組教師齊聚會議室，展開了評課研討。韓校長和各位教師針對三位老師的課堂進行了點評。李老師重視識字、寫字和朗讀的落實，隨文識字，并運用多種方法進行了朗讀訓(xùn)練，很好地落實了小學語文低段教學目標。同時也指出了本節(jié)課的不足——課時的劃分不夠清晰，第一課時對于朗讀的要求是以整體感知為主，深入體會后再分角色朗讀會更好。老師們認為田萍老師的課堂十分扎實，注重識字方法的指導(dǎo)和詞語的拓展，課中設(shè)置相關(guān)活動，既能放松又能激發(fā)學生學習興趣，教學中關(guān)注課后習題和語言文字的實踐應(yīng)用。但本節(jié)課中設(shè)置的辨別“東西南北”的任務(wù)難度較大，可以試著讓孩子們讀一讀兒歌，記一記方位。同時提升教育機智，及時恰當引導(dǎo)學生的思維和回答。 針對徐老師《比尾巴》一課，老師們點評到：這節(jié)課在設(shè)計上，抓住了這篇課文極具趣味性的特點，注重情境創(chuàng)設(shè)，讓學生走進文本，興趣被激發(fā)，喜歡小動物的情感在課堂中隨處可見。但是有個別同學在朗讀中容易出現(xiàn)唱讀、拖音，扯著嗓子讀的情況，需要強化學生的朗讀訓(xùn)練，將課文讀得流利、讀得有感情。 高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。本次研討課為語文教師門互觀互學，交流研討創(chuàng)造了機會，老師們共思共享，聚力成長。一年級組教師們定能以此活動為契機，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進之筆。