送教下鄉(xiāng)促成長，名師引領(lǐng)暖人心——平羅縣廟廟湖小學(xué)承擔(dān)平羅縣第二屆“三名”培養(yǎng)對象送教活動紀(jì)實(shí)

工作落實(shí)年

窗外，寒風(fēng)凜冽。 室內(nèi)，溫暖如詩。 因一份對語文的執(zhí)著與熱愛， 我們?nèi)缂s而至， 共赴一場語文的盛宴。 　　獨(dú)行，不如眾行。一個(gè)人走得快，不如一群人走得遠(yuǎn)。有一種力量叫做結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫做送培送教下鄉(xiāng)。 　　在一個(gè)如詩的日子里，為增進(jìn)城鄉(xiāng)教師相互學(xué)習(xí)和借鑒，實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。2023年12月6日，平羅縣第二屆“三名”培養(yǎng)對象送教活動在平羅縣教研室的精心組織與安排下，來到平羅縣廟廟湖小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動。參加本次活動的有各工作室成員；城關(guān)八小、陶樂一小、陶樂二小、紅崖子中心學(xué)校、靈沙九年制小學(xué)部、黃渠橋九年制小學(xué)部、寶豐中心學(xué)校、高莊中心學(xué)校、廟廟湖小學(xué)全體語文教師參加活動。 來自陶樂一小朱曉紅老師、高莊中心學(xué)校石雪老師、城關(guān)六小王艷霞老師共同承擔(dān)了本次送教的任務(wù)。三位教師精誠合作，各司其職，精彩展示了《狐假虎威》《司馬光》與《風(fēng)娃娃》三篇課文。 觀摩感受語文魅力，欣賞課堂風(fēng)景 　　石雪老師執(zhí)教的是二年級語文《狐假虎威》，一篇耳熟能詳?shù)墓适略谑蠋煹闹v述下有了不一樣的解讀和感受，教師以讀促悟，通過多種形式理解文章語言，課堂中間夾雜學(xué)生表演，讓課堂變得有活力，有趣味，學(xué)生也獲得滿滿的收獲。 　　品文言古韻，韻味悠長。朱曉紅老師執(zhí)教三年級《司馬光》一課，在朱老師的課堂上，做足學(xué)法啟蒙、文化啟蒙和思維的啟蒙，奠基文言文的開篇教學(xué)。朱老師頗具特色文言文教法，感受、節(jié)奏、理解串聯(lián)，有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣。 　　王艷霞老師通過多媒體課件，激發(fā)學(xué)生主動讀故事的欲望，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情。王老師聲情并茂地引導(dǎo)孩子們正確評價(jià)課文中的人和事，從而理解課文中所包含的道理；在正確朗讀的基礎(chǔ)上通過表演、動作、想像等方式讓學(xué)生有感情的朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生感悟到幫助別人是件快樂的事；挖掘文本的空白之處，在課文學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力；把課文中的故事與實(shí)際生活聯(lián)系起來，感悟故事、感悟生活。 碰撞聆聽同伴聲音，碰撞思維火花 　　觀摩聽課的老師們一個(gè)個(gè)準(zhǔn)時(shí)到場，認(rèn)真聆聽。瞧，聽課本上滿滿的記錄，。講臺上教師授課生動，學(xué)生聽得津津有味，筆記亦記得滿滿的，課堂上書聲瑯瑯。授課老師以及學(xué)生展示精彩之處，聆聽的老師會給予熱烈的掌聲。聽，多美好的課堂啊。 　　課堂結(jié)束后，三位老師對本節(jié)課進(jìn)行了說課和課后反思，多位老師對本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。大家暢所欲言，相互學(xué)習(xí)?！罢f”發(fā)揮了授課者的作用，使大家進(jìn)一步了解授課者的整體思路?！霸u”又使教師群體智慧得以發(fā)揮。說評雙方圍繞著同一個(gè)課題各抒己見、交流互動、互相啟發(fā)、各有所得、優(yōu)勢互補(bǔ)。 收獲悉聽導(dǎo)師教誨，收獲課堂智慧 　　最后平羅縣教研室馬冬青老師做了精彩的點(diǎn)評和總結(jié)，她表示這是立足于原生態(tài)課堂，接地氣的、符合學(xué)生需要的三堂課。希望各個(gè)學(xué)校的老師能借名師之風(fēng)，用心反思不足，加強(qiáng)教師自身專業(yè)素養(yǎng)。 　　追逐名師，靠近名師，成為名師。本次名師示范課活動真正做到了名師引領(lǐng)示范，既為青年教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會。希望全體教師能以此活動為契機(jī)，在活動中不斷碰撞出教學(xué)的火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進(jìn)之筆。