<p class="ql-block"> 2023年12月6日，靈武市教培中心與自治區(qū)“楊岐”名師工作室聯(lián)合在學(xué)風(fēng)濃厚、風(fēng)景如畫的靈武市第二中學(xué)開展了區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。靈武市教培教研中心數(shù)學(xué)教研員楊婷老師安排部署此項(xiàng)活動(dòng)，靈武市全體九年級(jí)數(shù)學(xué)教師和自治區(qū)“楊岐”名師工作室全體成員參與此次研討活動(dòng)，研討內(nèi)容為“一題一課”課例觀摩和議評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 首先由靈武市第二中學(xué)查玲芝老師展示北師大版八年級(jí)上冊(cè)《一次函數(shù)之三角形面積》。本節(jié)課查老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用補(bǔ)形、分割等方法計(jì)算一次函數(shù)中的三角形面積，并體會(huì)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、分類、歸納等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的推理能力。</p> <p class="ql-block"> 查老師思路清晰、語言流暢、教態(tài)親切。教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。課堂上老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重思想方法的滲透。整節(jié)課放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分交流、質(zhì)疑，在交流中產(chǎn)生思想碰撞的火花……</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由靈武市第四中學(xué)楊永朋老師展示的《矩形中的折疊問題》，楊老師帶領(lǐng)學(xué)生們利用矩形的性質(zhì)、軸對(duì)稱的性質(zhì)解決了矩形中與折疊有關(guān)的問題</p> <p class="ql-block"> 楊老師教學(xué)過程流暢清晰、環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)由易到難，注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，在潛移默化中領(lǐng)悟解決問題的方法，使學(xué)生成為課堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由銀川市第十五中學(xué)石海波老師（“楊岐”名師工作室成員）展示的《與線段有關(guān)的計(jì)算》，石老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用線段的中點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)解決與線段有關(guān)的計(jì)算問題。滲透了方程思想、分類討論思想及整體思想。</p> <p class="ql-block"> 石老師在課前與學(xué)生親切交流，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。課堂中始終給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并關(guān)注學(xué)生的情感，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo) ，課堂中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 金鳳區(qū)教學(xué)研究室初中數(shù)學(xué)教研員官霞老師（“楊岐”名師工作室成員），對(duì)三位授課老師精彩的課堂呈現(xiàn)給予了充分的肯定。官老師提到復(fù)習(xí)課沒有現(xiàn)成的素材，這對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)以及對(duì)教材的把握有極大的挑戰(zhàn)?！耙活}一課”正好給我們的復(fù)習(xí)課提供了一個(gè)很好的抓手，能夠有效促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 自治區(qū)名師工作室主持人楊岐校長對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)性發(fā)言。楊岐校長指出復(fù)習(xí)課有兩個(gè)目的，一是梳理章節(jié)知識(shí)和學(xué)段知識(shí)，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，對(duì)方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。二是整合，把原有的知識(shí)進(jìn)一步整合與提煉，形成通性通法。三位老師的課都借助合適的問題，來進(jìn)行變式訓(xùn)練，以問題驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生深度思考。 從以學(xué)生為主體的立場出發(fā)，讓學(xué)生有落腳點(diǎn)，以學(xué)定教。三位老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，課堂教學(xué)立足學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)具有一致性，以評(píng)促教，值得我們深思和學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 有一種力量叫做結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫做教育共進(jìn)。在教育教研的道路上，我們將積極探索，勇于實(shí)踐，為構(gòu)建高效課堂不懈努力！</p>