<p class="ql-block">初冬清寒，陽光怡人。三年級的“校內(nèi)大比武”語文賽課活動在十二月的暖陽里拉開了帷幕。九位語文老師及年級領(lǐng)導(dǎo)積極參與聽課、評課，氛圍熱烈而溫馨。所有授課教師都精心備課、講課投入，精彩紛呈、各具特色。</p> <p class="ql-block">聽徐老師的課，跟著她的腳步游歷山山水水，聽風(fēng)聲、水聲、動物的聲音。不一樣的聲音帶給人不一樣的感受。她充分利用多媒體，用視頻和圖片相結(jié)合的方式，給孩子們帶來了視覺、聽覺上的沖擊，也更能體會文字的美！感受語言的魅力！這節(jié)課由淺入深，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，邏輯緊密。更是用資料袋的方式教給孩子們積累好詞佳句的方法，同時，教給孩子們寫作的技巧，是一節(jié)有趣又扎實的語文課！</p> <p class="ql-block">丁亞爭老師講了《司馬光》一課，這是整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，在課堂上，亞爭老師以學(xué)生為主，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧古詩學(xué)習(xí)的方法:看注釋、看插圖、展開想象等，自然過渡到對文言文的學(xué)習(xí)中。在理解古文大致意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以讀代學(xué)，先讀準(zhǔn)字音，再讀通讀順古文。在讀通讀順的基礎(chǔ)上注意詞句的停頓，達(dá)到熟讀成誦，有感情的朗讀文言文，進(jìn)而讓學(xué)生感悟文言文的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣！可謂是一節(jié)比較成功的文言文引領(lǐng)課！</p> <p class="ql-block">高海東老師教授的《望天門山》，帶著學(xué)生、帶著我們一起登船領(lǐng)略了天門山的雄偉壯觀，楚江水的洶涌澎湃，可謂是人在課中，課在人中。她在教學(xué)過程中以讀為主線，穩(wěn)扎穩(wěn)打，感悟詩意，通過有層次的提問，借助關(guān)鍵詞和圖片視頻引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，同時引導(dǎo)學(xué)生想象，從而感受壯麗雄奇的景色，領(lǐng)會情感，還解決了背誦，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)展。她注重了對學(xué)生的人文教育，用精美的圖片和視頻，喚起學(xué)生對祖國的熱愛之情，情感得以升華，使學(xué)生積累古詩句和人文教育有效結(jié)合。整節(jié)課既有濃濃的語文味，又充滿詩情畫意和書卷味，值得大家學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">李芊老師在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時語言很有感染力，課堂伊始她配著音樂范讀課文，課堂之初就營造了一種美好的氛圍，讓我們在靜靜的聆聽中，讓人仿佛已經(jīng)置身于美麗的小興安嶺之中了。小興安嶺的自然景觀十分美麗，有奇峰異石、秀美溪流、森林茂密，四季景色各異。尤其在秋季，萬山紅遍，層林盡染，如詩如畫。用了豐富的圖片和視頻素材，讓我們更加直觀地了解小興安嶺的自然風(fēng)光和人文歷史，這種教學(xué)方法非常值得贊揚。這堂課老師講得生動有趣，學(xué)生模仿小鹿的動作惟妙惟肖，自然靈動，充滿趣味。我們仿佛身臨其境，感受到了那片大自然的神奇。</p> <p class="ql-block">觀王同玲老師的課，總會有驚喜。這節(jié)課看上去平實簡單，實際上暗藏機(jī)心，處處都有精彩。她以統(tǒng)編教材單篇閱讀為基準(zhǔn)，依據(jù)單元的語文要素和課后習(xí)題進(jìn)行設(shè)計，層層推進(jìn)，突破了文言文的朗讀、翻譯、古今對比等諸多難點，又從課內(nèi)到課外，從閱讀指向思考與表達(dá)，她用扎實的課堂為小古文教學(xué)做出了示范，指明了方向。我們也應(yīng)認(rèn)真思考，如何上出自然和諧的語文課，關(guān)注到學(xué)生的成長與閱讀需要，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中積累語用范式，生成語用經(jīng)驗，發(fā)展語用智慧，舉一反三，觸類旁通。</p> <p class="ql-block">聽余珊老師的課，跟著她當(dāng)了回偵探，破解了灰雀失蹤的秘密。孩子在課堂上“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，自由放飛心靈，那一個個充滿童趣的回答讓師生共同感受到語文課堂簡單、活潑、有效。孩子們依托文本創(chuàng)造想象的回答精彩紛呈，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果。教學(xué)中，結(jié)合生活實際，利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再透過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的熏陶。</p> <p class="ql-block">李冰老師講授的 《富饒的西沙群島》，設(shè)計獨特新穎，精彩紛呈，通過海南小朋友制作的三張家鄉(xiāng)名片為載體，“美讀”貫穿課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中梳理出制作家鄉(xiāng)名片的方法。精心制作的魅力南陽視頻，配以李老師激昂的解說，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛，孩子們寫出的一張張文質(zhì)兼美的南陽家鄉(xiāng)名片，令老師們贊不絕口。</p> <p class="ql-block">趙杰老師執(zhí)教的《灰雀》，課堂融洽的師生關(guān)系以及和諧的氛圍，都給聽者一種美的享受。讀課文是趙杰老師教學(xué)本文的重點，她抓住列寧的話中有話、男孩說話的語氣變化，借助認(rèn)識和理解省略號的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩那種矛盾的心理。趙杰老師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，品讀，充分體現(xiàn)“以讀為本”的理念。趙杰老師這堂課有著“清水出芙蓉，天然去雕飾”的真實感，教師課堂語言尤顯自然平實，決沒有精雕細(xì)刻的“藝術(shù)加工”。很值得我們好好品味。</p> <p class="ql-block">郝曼麗老師在教學(xué)《灰雀》時，先重點介紹了三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，郝老師先讓學(xué)生讀了讀列寧說的一系列話，并對每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，提問：那聰明的你們知道灰雀去哪兒了嗎？請你來幫幫列寧的忙吧！這樣一來，學(xué)生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，不一會兒，許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識到了列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為男孩知錯就改的思想所折服。</p> <p class="ql-block">每節(jié)課后，老師們都聚在一起集中教研，授課教師說課，其他老師也由衷地說出自己聽課的感受，誠懇地提出中肯的意見。雖然只有短短一周的時間，老師們都謙虛認(rèn)真、取長補(bǔ)短、收獲滿滿。</p>