2023年省級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)課題開題論證會(huì)——基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)踐研究

小宇

課題名稱 2023年12月8日上午八點(diǎn)半，儋州市教培院召開儋州市2023年省級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)課題開題論證會(huì)。 我市本次共17個(gè)課題獲得省級(jí)立項(xiàng)，按照以下順序進(jìn)行課題陳述: 儋州市第五中學(xué)的蘇學(xué)榮老師在此次會(huì)議上做課題開題報(bào)告陳述。 主要從以下十個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行陳述:1、問(wèn)題提出；2、核心概念的界定；3、研究?jī)?nèi)容；4、研究目標(biāo)；5、研究思路；6、創(chuàng)新思路；7、研究方法；8、實(shí)施步驟及成員分工；9、研究成果；10、課題前期行動(dòng)情況。 問(wèn)題的提出:1、課題的提出基于課程改革的需要；2、課題的提出基于教學(xué)現(xiàn)狀改變的迫切需要。 核心概念界定（一）學(xué)科核心素養(yǎng)本研究中的學(xué)科核心素養(yǎng)指的是義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：1.會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；2.會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；3.會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界；簡(jiǎn)稱“三會(huì)”。初中階段主要表現(xiàn)為：抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。(二)教學(xué)評(píng)一致性本研究中的教學(xué)評(píng)一致性是指教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂評(píng)價(jià)是一致的，都是圍繞目標(biāo)展開的，同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)、任務(wù)設(shè)計(jì)）與教學(xué)評(píng)價(jià)這三方面的融合統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)一致性的核心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評(píng)”的作用，后續(xù)所有的課堂環(huán)節(jié)都要以它為中心。是判斷教學(xué)評(píng)一致性是否統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在目標(biāo)的引領(lǐng)下，教學(xué)評(píng)一致性包括三大含義：學(xué)、評(píng)一致性；教、評(píng)一致性；評(píng)、學(xué)一致性；三者之間兩兩保持一致性的關(guān)系。而教學(xué)評(píng)不一致體現(xiàn)在教、學(xué)、評(píng)三者是割裂的，無(wú)法統(tǒng)一。（三）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)一致性本研究中基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)一致性是指圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)一致性的課堂教學(xué)實(shí)踐研究，在日常的教學(xué)中，以教學(xué)評(píng)一致性促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落到課堂實(shí)處。 研究?jī)?nèi)容（一）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，從本校學(xué)生與本市部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的視角對(duì)教學(xué)評(píng)一致性的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究。（二）開展基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)研究（三）開展基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性新授課與復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐研究。（四）通過(guò)實(shí)驗(yàn)班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)比對(duì)，對(duì)教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)效果進(jìn)行分析與研究。 研究目標(biāo)（一）摸清我校學(xué)生及本市數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中教學(xué)評(píng)一致性的現(xiàn)狀。（二）分析與總結(jié)出教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)方法與流程，形成設(shè)計(jì)模板。（三）構(gòu)建適合我校學(xué)情，具有可操作性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一致性新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課具體課范例。（四）通過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)，評(píng)估教學(xué)評(píng)一致性的課堂教學(xué)有效性。 研究思路 創(chuàng)新之處 研究方法1、行動(dòng)研究法：發(fā)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)割裂問(wèn)題，分析成因，制定研究計(jì)劃，打磨教學(xué)評(píng)一致性課例，評(píng)價(jià)成果。2、調(diào)查研究法：通過(guò)課堂觀察及訪談發(fā)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)割裂現(xiàn)象，通過(guò)師生問(wèn)卷調(diào)查以數(shù)據(jù)說(shuō)明普遍存在教學(xué)評(píng)不一致現(xiàn)象及原因。3、實(shí)驗(yàn)研究法：在八、九年級(jí)選兩個(gè)成績(jī)相當(dāng)班級(jí)分為A班（實(shí)驗(yàn)班）與B班（對(duì)照班），A班進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)一致性課堂教學(xué)，B班進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)。一個(gè)學(xué)期后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談及成績(jī)分析了解教、學(xué)、評(píng)一致性課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生影響。 實(shí)施過(guò)程第一階段：實(shí)施準(zhǔn)備階段 2023年11月—1月第二階段：全面研究階段 2023年12月—2025年1月第三階段：總結(jié)成果階段：2025年1月—2025年5月 研究成果 課題前期行動(dòng)情況（一）通過(guò)查閱書籍及網(wǎng)上搜索，已進(jìn)行教學(xué)評(píng)方面的理論學(xué)習(xí)。同時(shí)課題主持人對(duì)課題組成員進(jìn)行專題講座，統(tǒng)一思想。（二）通過(guò)課堂觀察及師生訪談，已經(jīng)對(duì)我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)現(xiàn)狀進(jìn)行摸底調(diào)查。（三）通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，摸清師生對(duì)教學(xué)評(píng)一致性的現(xiàn)狀。 朱聯(lián)博老師對(duì)本課題提出如下點(diǎn)評(píng):1.教學(xué)成果很豐富，可操作性強(qiáng)，建議成果論文可以多發(fā)表；2.教學(xué)評(píng)一致性的應(yīng)用不僅停留在義務(wù)教育階段，高中也適用，建議多考慮初高中銜接問(wèn)題；3.課題只立足于本校，建議可以在多個(gè)學(xué)校推廣應(yīng)用，可以提供更多的數(shù)據(jù)。 課題組與專家合影