<p class="ql-block">隨著教育部“雙減”政策的落地，新課改的不斷深入，教育教學新理念已體現(xiàn)在學習的各個環(huán)節(jié)，而高年級語文又面臨小升初的升學壓力，所以作業(yè)減量、提質(zhì)、增效也成為教師備課的首要內(nèi)容，為緩解教師和學生的教學壓力。著重從雙減的時代背景出發(fā)，將雙減政策與小學語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化進行結(jié)合，使用多樣化、簡約化、個性化、可選擇性的作業(yè)設(shè)計方法，以便更好地滿足雙減的背景需求，減輕學生的課業(yè)負擔。在“雙減”背景下根據(jù)實際情況，設(shè)計一系列多元化、趣味化、科學化的作業(yè)內(nèi)容。我們就農(nóng)村小學高年級學生語文作業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，為了更好的分析數(shù)據(jù)并針對出現(xiàn)的問提出相應(yīng)具體的設(shè)計策略。2022年11月，《“雙減”背景下農(nóng)村小學高年級語文作業(yè)設(shè)計與運用的研究》課題組開展了“雙減”背景下農(nóng)村小學語文作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析研討會。</p> <p class="ql-block">課題組成員就調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果進行分析研討。黃麗斯老師首先提出就結(jié)果來看，目前農(nóng)村小學高年級語文作業(yè)情況存在極大問題，而且要從學生，家長和老師方面進行分析。</p> <p class="ql-block">黃萍輝老師就學生方面提出學生完成作業(yè)的速度較慢，主要是學生寫作業(yè)時拖泥帶水，注意力不集中。</p> <p class="ql-block">其他老師們也就統(tǒng)計結(jié)果分享看到的問題，比如作業(yè)形式單一，學生不能正確的認識自己而且學生喜歡多形式的作業(yè)而且不能僅限于書面作業(yè)。</p> <p class="ql-block">此外，影響學生作業(yè)的因素還有孩子家長和老師。家長不能及時監(jiān)督指導，發(fā)現(xiàn)問題不能解決，觀念成舊等。而老師們設(shè)計的作業(yè)比較單一，基本上都直接使用學校配套的練習作業(yè)！</p> <p class="ql-block">通過這些問題，課題組成員也各抒己見，提出今后在作業(yè)設(shè)計方面的改進措施。易麗紅老師提出，在學生方面，要控制作業(yè)數(shù)量并幫助學生正確認識自己，要接受分層的作業(yè)布置。</p> <p class="ql-block">譚華萍老師也就學生方面的因素提出，要設(shè)計適合學生水平的作業(yè)，不能讓學生有畏難情緒，以此同時要著力打造生動實用的作業(yè)內(nèi)容來調(diào)動學生的學習積極性。</p> <p class="ql-block">何仲婷老師就家長方面提出，要和家長多溝通，幫助家長改變觀念，加強家校合作，大家一起努力，讓學生在作業(yè)完成方面得到更大的改善。</p> <p class="ql-block">薛白老師就教師方面提出，教師也要不斷學習，要深刻理解語文新課標標準對于學生作業(yè)評價及設(shè)計的要求，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計。調(diào)動學生的學習主動性和積極性。</p> <p class="ql-block">隨著新課改工作的不斷深入與推廣，雙減背景下農(nóng)村小學高年級語文作業(yè)應(yīng)該更富有色彩，更充滿情趣。我們課題組成員，一定要在看到的問題基礎(chǔ)上，研究出更能體現(xiàn)學生學習主體地位，更適合評價學生學習的優(yōu)秀作業(yè)。</p> <p class="ql-block">編輯:譚華萍</p><p class="ql-block">圖片:課題組</p><p class="ql-block">審核:黃麗斯</p>