“耕耘更知韶光貴,不待揚鞭自奔蹄的意”——南通蘇錫園實驗學(xué)校學(xué)習(xí)隨筆

陳夢帆

拓荒耕耘啟翰墨，勤懇陶冶建學(xué)堂甲子輪回，揚子江畔，氣貫長虹悄然照亮了一方天地，讓天天向上成為生命的慣性 ——南通蘇錫通園區(qū)實驗學(xué)校 活動第一步：參觀校園環(huán)境，體驗辦學(xué)理念 “天下郡縣書院，堂廡齋舍之外，必有池亭苑圃，以為登眺游息之所?！钡靥幠贤ǖ奶K錫通園林學(xué)校，如同一個開放式的大面積的“蘇州園林?！笨捎H、浪漫、穩(wěn)重、文趣。通過這些意境的渲染與陶冶，為師生們創(chuàng)造了一個自然舒適的學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境。在這里的每一景、每一隅，都具備園林化悠然自得的環(huán)境氛圍塑造，對于學(xué)生性情的培養(yǎng)以及人文精神的塑造都有重要意義。 　　學(xué)校文化的構(gòu)建，讓仍在摸索和探尋的園區(qū)實驗人有了奮勇前行的方向，這也為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展涂抹了底色，積聚了蓬勃生長的力量。 學(xué)校文化的物型建設(shè)能在潛移默化中影響師生的審美文化價值取向，改變與提升人的精神世界，從而達成以物育人，以物化人的目的。學(xué)校按“一石一字一廊一室兩園”的思路整體打造學(xué)校的物型文化。 　　“一石”是指立于學(xué)校南大門東側(cè)的學(xué)校校訓(xùn)主題石“勤懇石”?！扒趹奔础扒趬ā?，“勤勞開墾” 勤以修身，勤以篤志，勤以自強，勤以立學(xué)，園區(qū)實驗中學(xué)秉承“勤懇”文化，追求上善若水，腳踏實地，思變求通，教育即耕耘，成人即陶冶。 　　“一字”是指學(xué)校的主題漢字開。正對學(xué)校南大門，設(shè)置了一處繁體“開”字的主題雕塑，映射“勤懇文化”之“開墾”主題，寄寓和表達學(xué)校對師生養(yǎng)成開闊的視野、敞開的胸襟、開放的精神、“開來”的勇氣等希望與期待。 　　“一廊”是指二十四節(jié)氣長廊。這條貫穿學(xué)校南北的長廊長240米，以“二十四節(jié)氣”為線索，以書法、繪畫、攝影、篆刻等多種形式融入其中，讓學(xué)生在情境中知曉中華民族這一最富詩意的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 　　“一室”是指正在規(guī)劃中的校史室。校史室設(shè)想將南通農(nóng)場的“場史”和學(xué)校“校史”結(jié)合起來，通過圖片、實物等多種形式，讓學(xué)生努力做到“不忘原來，汲納外來，面向未來”。 “綠槐宮闕薰風(fēng)里，看引諸儒對殿廊” “兩園”是指“古墨園”和“農(nóng)墾小園”?！肮拍珗@”約500平方米，是以“勤懇古詩文”為主題的微景觀，輔以亭臺、小橋流水，既是師生的詩詞吟誦之地，又是課余修身養(yǎng)性之所。 靜坐長廊，獨享詩風(fēng)文韻，二十四節(jié)氣上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，先民順應(yīng)農(nóng)時如今，被譽為“中國的第五大發(fā)明”讓園中娃做“著地的中國娃”。 　　學(xué)校開辟出一塊約三畝的土地，建成“農(nóng)墾小園”，作為學(xué)校的勞動實踐基地，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動的態(tài)度和意識。 參觀學(xué)習(xí)第二步：南通市蘇錫通園區(qū)實驗中學(xué)沈明明校長為我們舉行了主題為——四全”育人“勤懇”同耕的辦學(xué)理念分享。 “2356”潤華德育下的班級管理基本要求： 用心呵護，做到二細三勤一要有心:細致入微，關(guān)注細微之處，力求實效要關(guān)注到學(xué)生個體的：學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)、情感交友。??要關(guān)注到班級集體的:班規(guī)公約、自主意識、自主管理、自主??要著重培養(yǎng)學(xué)生的:細節(jié)意識，細節(jié)決定成敗 　　專業(yè)的事情專業(yè)的人做。 以“前作服務(wù)”為助力，全力做好教育教學(xué)工作保障。學(xué)校后勤線提出了“雖曰后勤，必要前作”的理念，改進食堂服務(wù)水平，安排學(xué)生課間餐，裝修教師書吧，安排教師休息場所等，為教育教學(xué)提供了有力保障。學(xué)校秉承著“我把教學(xué)交給你，你把生活交給我的”后勤服務(wù)理念，拉進教職工的距離，為教職工解決生活上的后顧之憂。 特制的“中考鴻運菜譜”學(xué)校提供金彩和食品代加工服務(wù)（鹵牛肉、鹵雞、紅燒獅子頭等） 杲杲冬日出，照我屋南隅。負暄閉目坐，和氣生肌膚。一個月一次的“小驚喜”，即是寒冬又何妨？ “稼穡課程”三大特色品牌1.“繩”采飛揚課程2.古詩文賞讀課程 3.“從種子到種子”勞動課程 詩意氛圍，置身其中“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長”書香浸潤中，詩意隨指尖流淌靈動的思緒由此飄向遠方。 　　大力推進課堂教學(xué)改革，推動同耕課堂建設(shè)，逐步形成“初耕、同耕、精耕、深耕”的課堂模式，學(xué)生積極性顯著提升。 老師管理到點到人，不讓學(xué)生輕易掉隊。最大程度關(guān)注每個孩子的發(fā)展。 　　作業(yè)精細化管理。落實“四精四必”相關(guān)要求("四精”指精選、精講、精練、精批?！八谋亍奔从邪l(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補。) 學(xué)校采用提優(yōu)補弱“雙線并行”的教學(xué)管理模式，分層實施測試化作業(yè)。 中午全校進行小題訓(xùn)練、統(tǒng)一午休。延時服務(wù)規(guī)定每門作業(yè)完成時間，及時批改、評講，盡最大可能做到“堂堂清”、“天天清”。 　　優(yōu)秀作業(yè)展示，以點帶面。當(dāng)學(xué)生把自己的作業(yè)展示出來時，可以通過與他人的比較來發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。此外,展示作業(yè)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促使他們更加努力地完成作業(yè)。 注重青年教師的培養(yǎng) 　　青年教師是學(xué)校的未來，是教育的未來。加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學(xué)能力水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，促使青年教師向更精、更高的目標(biāo)奮進。 　　每一次學(xué)習(xí)都是一種相遇。教育是一場向美而行的遇見。在這個過程中，我們會遇見知識、遇見自己、遇見他人和遇見未來。珍惜這段美好的時光，勇敢地追求夢想，努力成為更好的自己。 “潮涌催人進，風(fēng)正好揚帆”——愿不負韶華，不負遇見，加油！