<p class="ql-block"> 歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳的歷史人物故事如同時光寶盒，今天讓我們跟隨著汪老師的腳步，走進《王戎不取道旁李》這個寶盒，一起在故事里探秘尋寶吧！</p> <p class="ql-block"> 汪老師以談話導(dǎo)入的形式引出了本次新課 ，并引導(dǎo)學(xué)生理解課題意思。在教學(xué)過程中采用環(huán)環(huán)相扣的形式，一環(huán)接著一環(huán)，激發(fā)出孩子對探索新知的興趣。又以多種形式的朗讀達到文言文的以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知文本。設(shè)計“小錦囊”幫助學(xué)生完成講故事，敢于把課堂還給學(xué)生，活動中體現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致。最后，通過拓展課外閱讀，鼓勵學(xué)生走進中華典籍，多閱讀，多思考，達到培養(yǎng)文化自信的育人目標(biāo)。 </p> <p class="ql-block"> 汪老師的教學(xué)設(shè)計以“歷史人物故事會”的單元大情境逐步推進。教學(xué)中，宋老師借助“課件中出示的信息提示卡”，又抓住課文中“諸小兒”與“王戎”形成鮮明的對比，緊扣新課標(biāo) ，引導(dǎo)學(xué)生思考“看到多子折枝的李樹，為什么諸小兒與王戎的反應(yīng)截然不同？”在情境中穿越對話，展開一場思辯之旅。通過多種方式閱讀，讓學(xué)生找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后，讓學(xué)生用自己的話敘述課文主要內(nèi)容，再次對課文內(nèi)容加深了印象。</p> <p class="ql-block"> 教以共進，研以致遠(yuǎn)，孜孜以求，博采眾長。課后，全體教師暢所欲言，交流探討，就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面對公開課程進行細(xì)致評價。</p>