<p class="ql-block">點名讀，大家注意聽，讀準了音了嗎？還有節(jié)奏和感情。</p><p class="ql-block">生1女誦讀第一首，</p><p class="ql-block">生2男誦讀第二首。</p> <p class="ql-block">師點評字音，出示停頓，一起配樂朗讀，提醒注意感情。</p> <p class="ql-block">全班在伴奏中誦讀。</p><p class="ql-block">說說讀的時候，語調(diào)是怎么樣的？</p><p class="ql-block">第一首豪放一點，第二首悲涼一些。</p><p class="ql-block">師：為什么把這兩首放在這節(jié)課一起上呢？</p><p class="ql-block">生：為了對比。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">從標題上看，相似之處：懷古詩。</p> <p class="ql-block">懷古詩的構成：臨古地——憶古事——抒己懷。</p><p class="ql-block">懷古詩的特點：思想沉重，多用典故，抒情委婉。</p> <p class="ql-block">再讀古詩。</p><p class="ql-block">作者看見怎樣的景色？所見之景有什么特點？作者是如何描寫的？</p> <p class="ql-block">生回答。師引導。</p> <p class="ql-block">指名說說對第二句的理解。師點撥，疊詞的運用，有什么作用？比如以前學過的“白云千載空悠悠”。</p><p class="ql-block">指導理解融景于情。（板書）</p> <p class="ql-block">批注：設問、比喻、用典。</p> <p class="ql-block">寫景，用了什么修辭手法？</p> <p class="ql-block">是不一樣，但是心情是一樣的，有惆悵有悲傷。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">學過的的關于孫權的文章。</p> <p class="ql-block">年少萬兜鍪……你讀出了怎樣的孫權的形象？</p> <p class="ql-block">孫權年少有為，作者對他的態(tài)度是什么？</p><p class="ql-block">另外一首，哪位同學來分析有什么樣的歷史。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)在作者看到的是一片廢墟，他的感受是什么？昔日的繁華已經(jīng)不再。情感上還有一種什么樣的情感在里面？</p><p class="ql-block">生：惋惜遺憾感慨！</p><p class="ql-block">作者寫這首詩的最重要的目的是什么？</p><p class="ql-block">三讀古詩，找出最能表達作者情感的詩句。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">看完這后，再分析情感。</p><p class="ql-block">他想借贊賞英雄，表達什么？</p><p class="ql-block">“希望”朝廷出現(xiàn)這樣的人了嗎？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">備有中考題，沒時間做了。</p><p class="ql-block">全班齊讀古詩。</p>