<p class="ql-block"> 在“雙減”政策和新課標(biāo)理念指引下，我校大單元實踐作業(yè)設(shè)計不斷在積極探索與嘗試中。為了打開作業(yè)建設(shè)全新思路，發(fā)揮其育人功能，不斷提升教師在作業(yè)建設(shè)方面的能力，實現(xiàn)在求新、求異中從注重知識本位向能力素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變。12月12日，濮陽縣第九小學(xué)開展“雙減”背景下語文學(xué)科大單元教學(xué)及作業(yè)設(shè)計展示活動。</p> 四年級組分享 <p class="ql-block"> 四年級組代表陳曉潔老師選取四年級第八單元的課文進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計，結(jié)合單元語文要素“了解故事情節(jié),簡要復(fù)述課文”，將本單元教學(xué)主題提煉為“講講中華智慧故事”,引導(dǎo)學(xué)生在語言運(yùn)用中提高思維品質(zhì)。在四個活動中認(rèn)識到更多的歷史人物，從他們身上學(xué)到更多的知識，獲得更多的力量。</p> 一年級組分享 <p class="ql-block"> 一年級組代表劉銘老師選取第六單元進(jìn)行大單元作業(yè)設(shè)計，根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)要求，以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充滿了兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。這一單元以生活常識為內(nèi)容，讓學(xué)生從課文中識字、寫字和練習(xí)朗讀，并且了解一些生活小常識，增加學(xué)生的生活知識，豐富學(xué)生的知識層面。</p> 三年級組分享 <p class="ql-block"> 三年級組汪佳瑩老師進(jìn)行分享，第七單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生從多個角度體會生動的語言。這一單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”。旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法，側(cè)重現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實踐。創(chuàng)設(shè)“探尋神奇自然”主題，借助四個情境，關(guān)注、留心生活中的不同現(xiàn)象，能根據(jù)生活中不同現(xiàn)象搜集、整理信息和資料提出問題并分享交流自己的想法或建議。</p> 二年級組分享 <p class="ql-block"> 二年級組王健老師選取第七單元的課文從單元說明、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計四個方面進(jìn)行全面細(xì)致地剖析。這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是展開想象，獲得初步的情感體驗。但在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注意：想象不能憑空進(jìn)行，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，重視引導(dǎo)學(xué)生交流想象的畫面和感受，體會想象的樂趣。而且童話故事，作者賦予霧以孩子似的語言，生動有趣。課文插圖前后照應(yīng)，有助于孩子理解課文內(nèi)容。課后題啟發(fā)學(xué)生觀察景象，發(fā)揮想象說話。</p> 五年級組分享 <p class="ql-block"> 五年級組郭小文老師密切結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)段要求進(jìn)行了深層次單元作業(yè)分析。以“學(xué)讀書之法，做有智之人”為主線展開深入分析。結(jié)合人文主題和語文要素，明確本單元的教學(xué)結(jié)構(gòu)。從閱讀向表達(dá)層層遞進(jìn)，閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)們推薦并說明理由。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)；能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。</p> <p class="ql-block"> 各年級組分享完后，教研組組長趙主任對其進(jìn)行耐心評價。并提出以下建議：</p><p class="ql-block">1.教師要從理論角度闡述作業(yè)設(shè)計，密切結(jié)合課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行課堂設(shè)計。</p><p class="ql-block">2.版塊性：每個單元都包含人文主題和單元要素，設(shè)計作業(yè)時注意貼合人文性和工具性的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">3.系統(tǒng)性：不同的學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)段要求，教師要追尋學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。</p><p class="ql-block">4.教學(xué)評一致性：教學(xué)評價需要準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式抓住關(guān)鍵突出重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “行至山中不停步，船至江中奮力楫?！?lt;/span>教者若有心，學(xué)者必得益。作業(yè)設(shè)計，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新，需要老師們在工作實踐中不斷研究。面對“雙減”政策帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相信老師們<span style="font-size: 18px;">要秉承“輕負(fù)擔(dān)”、“多功能”、“活動化”、成長性”的愿景，真正落實“雙減”要求，</span>并不斷發(fā)現(xiàn)適合孩子們有效學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)“作業(yè)育人”的目標(biāo)。</p>