大一班班本課程《走進西游》（副本）

莒縣沭河小學幼兒園

一本著作，一種經(jīng)典一段歷史，一種情懷一段奇遇，一個故事用西游故事開啟與經(jīng)典的重逢和孩子書寫一段心靈的西行漫記！ 課程緣起 自從孩子們在閱讀區(qū)看了《大戰(zhàn)蜘蛛精》繪本后，孩子們?nèi)逡蝗海懻撝粕畮熗揭宦啡〗?jīng)的故事?！段饔斡洝纷鳛槲覈鴤鹘y(tǒng)經(jīng)典文學作品，其中愛憎分明的人物形象，跌宕起伏的故事情節(jié)牢牢吸引著孩子們的興趣。《指南》中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！边x擇幼兒感興趣的事物，才能激發(fā)幼兒的好奇心。因此，追隨幼兒興趣，我們通過班級審議、年級組審議、幼兒園集體審議，與幼兒共同開啟一場“走進西游”之旅，感受四大名著中《西游記》帶來的文學魅力。 初探西游 為深入了解幼兒的經(jīng)驗水平與對西游記故事的儲備情況，我們設計了西游問卷調(diào)查表，來了解孩子們關于西游記的已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗。通過調(diào)查，我們了解到孩子們對《西游記》了解甚少，對人物、故事情節(jié)也只是略知一二，于是對他們的未知經(jīng)驗進行了梳理、歸納，羅列出課程中需要解決的問題。 我最喜歡唐僧，他是隊長，還有白龍馬可以騎。 我喜歡孫悟空，他可厲害了。 我比較喜歡龍王，他送了金箍棒給孫悟空。 我喜歡觀音菩薩，他有一個花瓶可以收走各種妖魔鬼怪。 　　猜一猜我們模仿的是誰？ 走進西游 在《西游記》中，你最喜歡哪個故事？ 我喜歡猴王出世，孫悟空蹦出來的時候好高。 我最喜歡孫悟空去取完金箍棒后，有好多人去搶，孫悟空把里面的人都打倒了。還有海里的定海神針鐵，只有他才拿得動。 走進西游人物 為進一步了解《西游記》，我們通過閱讀繪本故事、動畫片、電影及利用家長資源等途徑與幼兒共同走進西游。《西游記》里有哪些人物呢？孩子們在美工區(qū)用繪畫、黏土、等方式將西游人物形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。 走進西游故事 人物了解了，那在西天取經(jīng)的路上會發(fā)生什么樣的故事呢？通過親子閱讀、班級區(qū)域游戲以及集體活動，孩子們了解了很多的西游故事。比如：猴王出世、偷吃長生果、大戰(zhàn)紅孩兒、三打白骨精、錯墜盤絲洞、大鬧天宮等，孩子們通過自制西游記繪本閱讀進一步了解故事情節(jié)，并表述出來。 我最喜歡這個芭蕉扇，好想拿著玩一玩。 　　我喜歡猴王出世，小猴子很調(diào)皮。 這是我畫的孫悟空被壓在五指山下。 三打白骨精是不是被我畫的很形象呢？ 每一個小故事中妖魔鬼怪最終不是被收服，就是被消滅。在經(jīng)歷九九八十一難后，師徒四人最終到達西天，取得真經(jīng)。這也恰恰向孩子們說明了一個道理：任何的困難都會被打倒，我們應該要不畏困難，敢于挑戰(zhàn)、善于思考、樂于學習就一定能取得勝利。 西游故事大情景展示 太空泥塑“西游記故事情節(jié)” 西游記故事情節(jié)卷軸畫 西游記多材料制作頭飾 制西游記取經(jīng)路線圖 唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難到達西天取得真經(jīng)，都有哪些關卡呢？一起來制作路線圖吧！小朋友們根據(jù)自己已知的經(jīng)驗共同制作出了取經(jīng)路線圖。 玩轉(zhuǎn)西游 孩子們用福祿貝爾、聰明棒等玩教具進行了西游記主題的擺拼，充分提高了幼兒的專注力和創(chuàng)造力。 《西游記》中的兵器眾多，各大神仙、各路妖魔鬼怪都有屬于自己的兵器，且每一種兵器都有神奇的魔法，這對孩子們來說簡直太有吸引力了。孩子們自己探究兵器。 通過對《西游記》中兵器的了解，孩子們知道了每個人都應該具有一個法寶，這個法寶不一定是像兵器一樣看得見、摸得著的武器，也可以是自身的一種能力，只有具備這種能力才能“坐籌帷幄，決勝千里”。 走進西游建筑 《西游記》中的建筑大多體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的建筑風格，比如孫悟空拜師學藝的斜月三星洞，便是我國道教建筑的典型風格；烏雞國則是蘇州園林的代表建筑。此外，《西游記》在很大程度上還展現(xiàn)的是我國古代神話的空間想象。比如天上的神仙所居住的地方云霧繚繞、金碧輝煌，而地上的妖怪所居住的大多是各種洞府，且烏煙瘴氣。為了從中了解中國傳統(tǒng)建筑及神話想象，我們將《西游記》中的建筑投放到區(qū)域活動中的建構區(qū)，讓孩子們通過自身的了解來完成搭建，從而實現(xiàn)建筑與建構的完美融合。 走進西游劇場 《西游記》中的每一個人物、每一個故事都格外的引人入勝。孩子們特別喜歡去模仿其中人物的動作、語言和神情，這也正是他們通過扮演而學習的一種方式。孩子們通過討論，提取出了孩子們最近討論較多的幾個故事（大圣鬧天宮、三打白骨精、智斗黃袍怪、三借芭蕉扇、如來賜真經(jīng)、偷吃人參果、真假孫悟空），然后大家一起回憶故事內(nèi)容后，進行了自主投票。投出了《三打白骨精》。確定了所選擇的故事后，小朋友們開始準備繪制他們的精彩劇本，自主進行表演。 《綱要》中指出，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認知和情感的重要方式，教師應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А?lt;/p>這次的劇本大賽是基于幼兒的已有經(jīng)驗的，但是也碰撞出了新的火花。在原有故事情節(jié)的基礎上發(fā)揮自己的想象，形成了新的表演方式。每個舞蹈和故事之間都有因果關系或內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，故事情節(jié)的發(fā)展合理且有邏輯。這是幼兒的一個成長的表現(xiàn)，隨著對《西游記》故事的理解越來越深，在劇本的繪制過程中，他們也希望在里面加入自己的更多想法和思路。形成一個獨一無二的劇本。 《西游記》帶給我們的不只是表面上的一些生動有趣的畫面、詼諧搞笑的語言和神佛妖魔的世界，更多的是教會了我們?yōu)槿颂幨赖姆椒ê腿绾纬蔀楦玫淖?lt;/p> （一）我們可以向《西游記》中的人物學什么？? 1??有的小朋友上課總是不專心：《西游記》中的孫悟空剛開始桀驁不馴，但在菩薩、師父及兄弟們的感化下，有了極大的改變。后來他聽從如來佛祖的真言：“人不可有二心，否則必將招災引禍，你要一心保你師父”，從而專心保護師父。小朋友也是如此，做人不可有二心，做事也要專心致志，才能成就大事。 2??有的小朋友總是和朋友動手： 唐僧總是一心向善，雖然我們不能像唐僧一樣在妖怪面前發(fā)慈悲，但也要心中保持善良，在生活中和朋友友好相處，不能動手動腳，朋友間難免會有矛盾，遇到爭執(zhí)時要學會換位思考、懂得禮讓，為他人著想，才會擁有更多的朋友。 3??有的小朋友遇到困難總是哭：針對以上問題，我們可以設想一下，如果唐僧師徒在取經(jīng)路上遇到妖精就哭，會怎樣？他們是否能夠到達西天，取得真經(jīng)？他們并沒有被重重困難所打倒，而是一次次想方設法對付不同的妖怪。我們在生活中也是一樣的，遇到困難后要努力想辦法解決困難，而不應該用哭來解決。 4??有的小朋友挑食、消極：豬八戒好像最不受大家歡迎，但是我們細細的去了解他也是可以在他身上找到閃光點的，比如他不挑食、樂觀，遇到困難的時候他也不忘記用搞笑來調(diào)節(jié)氣氛。 寫在最后 興趣是最好的老師，我們緊緊抓住孩子對《西游記》人物和故事的喜愛，引導幼兒走進西游記，感受《西游記》的魅力，同時還發(fā)展了孩子們的表演能力、想象力和創(chuàng)造力。幼兒在這段奇幻的西游故事課程中有了深度的思考、切身的體驗，給他們帶來了無盡的快樂、想象與創(chuàng)造。從欣賞故事到故事角色對話，從感受人物性格特征到裝扮自己表演，從感知《西游記》中師徒四人為取真經(jīng)、不遠萬里勇敢前進的“西游精神”，到孩子們初步有了明辨是非的判斷能力，幫助孩子們更好地了解四大名著之一《西游記》。分享《西游記》活動中，孩子們在與繪本對話，與經(jīng)典同行中提升了語言表達能力、藝術創(chuàng)作能力，激發(fā)了想象力，提升了表現(xiàn)力。在課程探索中，孩子們學會的合作、協(xié)商、交流等能力，自然地表現(xiàn)與表達，是精讀經(jīng)典的價值所在。整個過程中，幼兒敢于發(fā)現(xiàn)、樂于交流、善于思考、勇于嘗試。教師始終遵循幼兒的興趣，滿足幼兒的好奇心，成為兒童成長真正的支持者和協(xié)助者。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)沖突、解決沖突的過程中，幼兒學會思考、學會協(xié)作，學會與同伴一起解決復雜的問題。孩子們也真正走進了《西游記》，真正感受到名著的魅力，這份獨特的感受將會深深刻在孩子們心靈深處，伴隨著他們走向成長。