<p class="ql-block"> 初冬有暖陽(yáng)，求索在路上。為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式和方法，加快教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，2023年12月12日上午，金山學(xué)校梁俊龍校長(zhǎng)、郭蘭蘭書(shū)記帶領(lǐng)小學(xué)部五六年級(jí)數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師奔赴貝爾路小學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)主題研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> 五年級(jí)數(shù)學(xué) <p class="ql-block"> 第一節(jié)由來(lái)自貝爾路小學(xué)的王東燕老師帶來(lái)課堂展示《植樹(shù)問(wèn)題》。</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，老師通過(guò)觀看植樹(shù)視頻的方式，引領(lǐng)孩子們進(jìn)去課堂。緊接著孩子們以小組討論匯報(bào)的方式，自主探究“植樹(shù)問(wèn)題”通過(guò)展示學(xué)生學(xué)習(xí)單上的三組數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題，驗(yàn)證猜想，發(fā)現(xiàn)結(jié)論。整堂課學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)探究，收獲頗豐。"教是為了不教"，讓學(xué)生有"法"可用，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人，教師通過(guò)宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生更樂(lè)于接受，且記得牢，用得快。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由來(lái)自金山學(xué)校的陸文慧老師帶來(lái)課堂展示《植樹(shù)問(wèn)題》。陸老師以三次對(duì)話引領(lǐng)課堂，分層次地讓學(xué)生進(jìn)行了"深對(duì)話"。學(xué)生通過(guò)對(duì)話不斷調(diào)整、修正想法，得出規(guī)律：總長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)＝間隔數(shù)，棵樹(shù)＝間隔數(shù)＋1。巧妙地追問(wèn)"為什么加1,1在哪里？"讓學(xué)生對(duì)"孤獨(dú)的樹(shù)"建立深刻印象，從而達(dá)到對(duì)植樹(shù)問(wèn)題的深刻理解。建立了數(shù)學(xué)模型思想，孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在思考中提升。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。教研活動(dòng)中。首先由兩位做課教師說(shuō)課，交流設(shè)計(jì)意圖。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)倆節(jié)課各自的優(yōu)缺點(diǎn)，老師們各抒己見(jiàn)。 老師們肯定，預(yù)學(xué)單的設(shè)置是很有意義的，有助于提升課堂效率，延長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生帶著困惑來(lái)到課堂，讓課堂教學(xué)走向提升師同時(shí)提醒到，課堂應(yīng)避免走向習(xí)題滿堂灌和只教不練的兩個(gè)極端。</p><p class="ql-block"> 最后老師們一起探討思考數(shù)學(xué)廣角應(yīng)該教什么？是否真正滲透一一對(duì)應(yīng)、化繁為簡(jiǎn)的思想方法。并提出自己的建議：適時(shí)追問(wèn)多出的一棵樹(shù)在哪？每一棵是否都有可能成為"孤獨(dú)"的一棵？這樣一一對(duì)應(yīng)的思想就能得到不斷深化。</p><p class="ql-block">每個(gè)問(wèn)題都有思考一生的價(jià)值，只要不斷鉆研，一定有所收獲。</p><p class="ql-block"><br></p> 六年級(jí)數(shù)學(xué) <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由貝爾路小學(xué)秦博老師帶來(lái)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，秦老師注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、合作探究等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。秦老師能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。練習(xí)題目的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系實(shí)際生活，以便讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題目，讓學(xué)生得到充分的鍛煉和提高。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，金山學(xué)校楊慧英老師進(jìn)行了同課異構(gòu)，楊老師在講課過(guò)程中始終明確教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生清楚地了解自己將要學(xué)習(xí)什么，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在授課過(guò)程中注重講解的生動(dòng)性和趣味性，通過(guò)引入實(shí)例、故事、視頻等方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)有助于更好地理解和掌握知識(shí)。楊老師深入淺出的講解，易于理解，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 倆節(jié)課后，倆位做課教師圍繞自己的教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程中的得與失進(jìn)行了說(shuō)課。現(xiàn)場(chǎng)教師也針對(duì)倆節(jié)課各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)課。貝爾路小學(xué)分管數(shù)學(xué)的副校長(zhǎng)給我們介紹了數(shù)學(xué)組教研方向的變化 ：一是在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng) ，這堂課落實(shí)的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。第二個(gè)變化就是學(xué)習(xí)方式的改變——從單課時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)渡到大單元整體設(shè)計(jì)。第三個(gè)就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ——從傳統(tǒng)的教師講以及師生對(duì)話到生生對(duì)話的改變 ，讓學(xué)生真正的深入的去思考 。</p><p class="ql-block"> 最后，我校郭書(shū)記對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，分享了自己的收獲以及希望以后倆校多交流，多合作。</p> 小學(xué)英語(yǔ) <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由貝爾路小學(xué)馬皓月老師為大家?guī)?lái)精彩課堂，馬老師利用情景導(dǎo)入，以舊知識(shí)帶新知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。馬老師采用任務(wù)教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體地位。整節(jié)課內(nèi)容豐富，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由金山學(xué)校成玉美老師執(zhí)教，整堂課在愉快的互動(dòng)中開(kāi)始，成老師的課堂扎實(shí)有效。同學(xué)們?cè)诤椭C快樂(lè)的氛圍中，有效突破了難點(diǎn)單詞，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到了鞏固和強(qiáng)化。整堂課動(dòng)靜結(jié)合，教學(xué)有聲有色。</p> <p class="ql-block"> 課程結(jié)束后，兩校英語(yǔ)老師們各抒己見(jiàn)，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 大道行思，不啻微芒，點(diǎn)滴力量，定會(huì)發(fā)出萬(wàn)丈光芒。本次校際交流活動(dòng)對(duì)我校教師，如燈塔之于航船，指引方向；如沃土之于幼苗，悉心滋養(yǎng)；如秋風(fēng)之于稻穗，積淀芳香。相信每一位金山教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，定會(huì)不斷精進(jìn)自己的教育教學(xué)水平，站穩(wěn)三尺講臺(tái)！</p>