<p class="ql-block"> “探索有佳境，練兵無止境”?！皫熗浇Y(jié)對(duì)”是我校加快青年教師專業(yè)成長的一個(gè)重要途徑。為了促進(jìn)新教師專業(yè)成長，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范和輻射作用，增進(jìn)教師間的業(yè)務(wù)交流，加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，提高我校師資的整體水平，逐步形成“以老帶新、以熟帶生、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)”的教師專業(yè)成長工作機(jī)制，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期，我校繼續(xù)推進(jìn)青年教師培養(yǎng)工程。從11月29日開始，屯昌小學(xué)進(jìn)行了為期三周的“讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)”主題教研暨2023年秋季屯昌小學(xué)數(shù)學(xué)科“師帶徒成果展示匯報(bào)課”活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 師傅：林小妹 徒弟：王瑜</b></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由王瑜老師和四（7）班的同學(xué)給大家展示一節(jié)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課《條形統(tǒng)計(jì)圖》。王老師通過和學(xué)生輕松的談話，有趣的情境，營造了愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，課中設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是學(xué)生所熟悉的，如天氣、學(xué)生的出生月份，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生對(duì)整堂課充滿了不一樣的期待。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，通過動(dòng)手畫、制作，又通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的方法，留給了學(xué)生充足思考的時(shí)間，活動(dòng)的余地，學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 聽完展示課后，林小妹老師根據(jù)徒弟上的這節(jié)課，做一個(gè)微講座《統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考》。<span style="font-size: 18px;">講座從條形統(tǒng)計(jì)圖的編寫意圖，這節(jié)課設(shè)計(jì)的思想理念，以及課堂教學(xué)的調(diào)控情況開始介紹。接著，林老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中《統(tǒng)計(jì)與概率的主題》三個(gè)板塊：數(shù)據(jù)分類，數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)，隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性展開解讀。</span>最后，林老師對(duì)王老師的這節(jié)課做了簡單的點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課老師注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，把生活中的數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計(jì)中。課上老師以問題拋磚引玉，讓學(xué)生先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式統(tǒng)計(jì)天氣情況，體現(xiàn)了方法的多樣性和以學(xué)生為本。但學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師沒有提出繪圖要求，要用直尺和鉛筆進(jìn)行繪制，培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 師傅：郭波 徒弟：王槐媛 方小娜</b></p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由王槐媛老師和四（5）同學(xué)展示課例《商的變化規(guī)律》。王老師首先以積的變化規(guī)律為練習(xí)引入新課，以舊引新，引出商的變化規(guī)律這節(jié)課。接著在商的變化規(guī)律的三個(gè)規(guī)律的呈現(xiàn)方式教師都有意識(shí)地做了調(diào)整，第一個(gè)規(guī)律：教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從上到下觀察得出一個(gè)規(guī)律，從下到上觀察又得出一個(gè)結(jié)論，并讓學(xué)生歸納總結(jié)成一句話，對(duì)學(xué)生的總結(jié)概括能力是一個(gè)提升，學(xué)生從根本上理解了這部分知識(shí)，并滲透了簡約的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)第二個(gè)規(guī)律時(shí)，由學(xué)生觀察后直接得出結(jié)論，到第三個(gè)規(guī)律，是由學(xué)生自己計(jì)算觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了教師由扶到放的過程，真正做到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了主體性課堂的原則。在數(shù)學(xué)課堂上，教師并不是單純地教知識(shí)，而是教方法，授人以魚不如授人以漁。王老師的課堂充分做到了這點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 徒弟方小娜老師給大家做《新課改背景之下——如何備好、上好一堂課》的微講座。方老師結(jié)合自身的教學(xué)，分別從以下幾個(gè)方面展開講座：</p><p class="ql-block"> 一、備課要樹立新的課程理念</p><p class="ql-block"> 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 二、“一冊(cè)書三研”</p><p class="ql-block"> 研課標(biāo)、研教材和研實(shí)施。明白應(yīng)該教什么？怎么教和教到什么程度？從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 三、落實(shí)核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 1.新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 3.“商的變化規(guī)律”從具體到抽象，從特殊到一般，旨在培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)推理能力。</p><p class="ql-block"> 4.“百分?jǐn)?shù)的意義”關(guān)聯(lián)三個(gè)核心素養(yǎng)：數(shù)感、數(shù)據(jù)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后師傅郭波主任做總結(jié)。順應(yīng)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)的背景之下轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上新課標(biāo)的步子進(jìn)行教學(xué)。主要還是讀懂教材、讀活教材、備好課很重要！備課時(shí)不能讓別人的東西先入為主，別人的對(duì)自己來說未必好。上一節(jié)數(shù)學(xué)課上得越簡單越淺淺易懂越輕松越好！<span style="font-size: 18px;">必須要先自己備課，要考慮學(xué)生，要有預(yù)設(shè)。王槐媛老師這節(jié)課的理念是：三個(gè)規(guī)律，第一個(gè)規(guī)律“全扶”；第二個(gè)規(guī)律在全扶的基礎(chǔ)上用遷移第一個(gè)規(guī)律的方法“半扶半放”，在兩個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行觀察比較，避免學(xué)生混淆；第三個(gè)規(guī)律“全放”，歸納為同桌自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)！所以說，備課一定要忌諱不能“跟風(fēng)”，別人的課件可以借鑒，但不要去跟著別人的課件走，不要依賴課件?？傊?，要想進(jìn)步必須要學(xué)習(xí)，學(xué)到老活到老！</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 師傅：王海珍 徒弟：董文財(cái)</b></p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由董文財(cái)老師和五(1)班的同學(xué)帶來課例《植樹問題》。董老師從雙手能干什么？課件五個(gè)手指張開，認(rèn)識(shí)像這樣的在數(shù)學(xué)上稱之為間隔，以認(rèn)識(shí)專業(yè)術(shù)語去導(dǎo)入新課，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，直奔主題。董老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，為后面分析解決列出準(zhǔn)確的算式做好鋪墊。先放手讓學(xué)生嘗試列式計(jì)算，說出每個(gè)算式的意義，再通過學(xué)習(xí)單上化繁為簡、以小見大的方法去驗(yàn)證算式科學(xué)性，這樣的學(xué)習(xí)方式是已學(xué)定教，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，董老師用圖形結(jié)合的方法讓學(xué)生理解當(dāng)兩端都栽的情況下為什么“間隔數(shù)+1=棵樹”，直觀明了易理解好。接著老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：間隔數(shù)、全長、間隔長這三者之間的關(guān)系，從表中的數(shù)據(jù)去推導(dǎo)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)，又給學(xué)生建立了一定的建模教學(xué)。最后老師在板書數(shù)量關(guān)系后，便于學(xué)生在應(yīng)用數(shù)量關(guān)系去解決問題。</p> <p class="ql-block"> 師傅王海珍老師根據(jù)董老師上的課例做了微講座《建立模型，提高解決問題能力》。王老師從《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中關(guān)于“模型意識(shí)”板塊展開講解。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中模型意識(shí)就是素養(yǎng)之一。模型意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。小學(xué)階段，模型意識(shí)有助于開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，是形成模型觀念的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。董老師這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的模型思想。借助線段圖等手段讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的簡單實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 花葉本是共扶持，成長路上展風(fēng)采。青年就要奮斗，奮斗離不開引領(lǐng)。屯昌小學(xué)一貫重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈把促進(jìn)青年教師成長作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作抓細(xì)抓實(shí)、抓出成效。本次活動(dòng)，為青年教師提供了鍛煉與展示的平臺(tái)，提供了自我認(rèn)識(shí)與提高的途徑，加強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)能力建設(shè)，有效推進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，盡快成長為學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的整體提升。</p> <p class="ql-block">編輯：陳惠玲</p><p class="ql-block">監(jiān)制：郭 波</p>