聚焦師幼互動共學(xué)共研促成長——定城鎮(zhèn)塔嶺幼兒園幼兒常態(tài)觀摩教研活動

定城鎮(zhèn)塔嶺幼兒園

思想有聲，行動留痕， 在時光中趕路，在思考中收獲 每一次學(xué)習(xí)， 都是一場美好的開始。 每一次思考， 都是一場自我的修行。 　　師幼互動，作為一種特殊的人際互動，是指教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。 在《綱要》中對師幼互動方面提出了明確的要求“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”“關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式互動”。 為了進一步促進我園教師的專業(yè)發(fā)展，加強教師隊伍建設(shè)，提高我園教師師幼互動的能力，同時也為到我園見習(xí)的老師提供一個研討、學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺。我園于2023年12月13日開展了教師常態(tài)聽評課觀摩教研活動。 綻放魅力 ? 收獲成長小一班 ?《我會排隊》 　　吳老師從幼兒排隊中遇到的真實問題引發(fā)幼兒討論，讓幼兒知道如何正確排隊，學(xué)習(xí)排隊的基本方法，培養(yǎng)幼兒良好的排隊意識。并圖片的方式引導(dǎo)幼兒思考日常生活中哪些地方需要排隊，體驗排隊的重要性，拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 小二班 ?《收玩具》 　　黎老師聚焦孩子們在游戲時收玩具的分享點，將游戲中出現(xiàn)的問題進行了討論，組織孩子們討論如何快速收玩具，引發(fā)孩子們思考在收玩具時可以借助什么來幫忙能快速的把玩具收拾好。 小三班 ?《我會收玩具》 　　梁老師利用圖片讓幼兒觀察在收拾玩具中的一些不良行為，引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該如何收拾玩具，引發(fā)幼兒思考并引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的收拾、整理玩具的習(xí)慣。 中二班 ? 《閱讀分享》 　　李老師開展閱讀分享活動，通過具體性問題：“你覺得哪一頁最有趣？”幼兒能大膽積極分享自己的想法及觀點，在閱讀分享的過程中，李老師抓住幼兒分享的問題，引發(fā)師幼、幼幼之間互相討論。 大一班 ? 《閱讀分享》 　　王老師在閱讀分享活動中，通過開放性問題引導(dǎo)幼兒，“這個故事最有趣的地方在哪里？”“這個故事不明白的地方在哪里？”讓幼兒大膽的表達自己的想法，并請其他幼兒來解答，幼兒之間產(chǎn)生共鳴，互相提供意見和經(jīng)驗。 　　老師們?nèi)褙炞⒙犝n，并且認真地做好記錄?? 教研引領(lǐng) ? 共促成長 　　常態(tài)活動結(jié)束后，在鄒園長的帶領(lǐng)下進行了集體教研，開展活動的教師積極認真進行了自評，總結(jié)活動亮點，反思不足之處，針對每個環(huán)節(jié)詳細解剖，并從活動分享點的確定、活動的提問方式，師幼互動的狀態(tài)等幾方面進行深入探討。 　　　“教而不研則淺，研而不教則空。” 年級組長對開展本次常態(tài)活動的老師進行了點評，從自身的理解角度出發(fā)，剖析了每個活動的亮點和值得大家學(xué)習(xí)的地方，同時也探討了活動中需要改進的地方。 楊主任對開展分享活動的教師進行了點評： 亮點： 1.在分享活動中，教師能保持積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)，以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒，幼兒在活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點。 2.教師的隨機應(yīng)變能力很強，當有孩子回答不出來的時候，老師能巧妙讓其他小伙伴幫忙回答。在一日活動中孩子遇到問題，要多鼓勵孩子從不同的方式獲得解決問題的方法，如身邊的家長朋友、親身實踐、查閱資料等等。 建議： 1.在圖片的選擇上要貼切分享點，針對孩子出現(xiàn)的共性問題，鼓勵孩子積極思考，大膽表達自己的想法。 2.教師的語言組織上更要童趣化一些，老師豐富的語言能夠更好調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引孩子的注意力。 3.教師在一日活動中要認真傾聽孩子，保持敏銳的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的教育契機，幼兒感興趣或有意義的學(xué)習(xí)時機，識別幼兒新的方式學(xué)習(xí)，支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。 4.教師不要過多重復(fù)孩子的話語，適當用不一樣的方式總結(jié)、歸納，或者是拓展孩子的話。 鄒園長對開展活動的教師進行了點評：        亮點：   從本次分享活動活動看到了教師教態(tài)自然大方，擁有端正的學(xué)習(xí)度。 同時，也看到了孩子的發(fā)展，特別是中大班的孩子，孩子很積極發(fā)言，語言很有連貫性，能完整的表達，孩子的發(fā)展歸功于老師平時的培養(yǎng)。        建議：         1.教師開展活動時要有流程要有層次性，關(guān)鍵在于這節(jié)活動的分享點在哪，比如：小一班活動《我會排隊》圍繞排隊的分享點，孩子的問題點在哪，為什么不會排隊，什么原因?qū)е虏粫抨?，教師要認真做個思考。         2.教師在圖片選擇上緊緊圍繞分享點和有目的，讓孩子直觀的發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題展開討論。       3.教師讓孩子分享不單單是讓一個小朋友來分享經(jīng)驗，把經(jīng)驗遷移到全班的孩子，讓孩子通過活動學(xué)會什么，老師的總結(jié)語起到關(guān)鍵作用。 　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，團隊的發(fā)展壯大離不開個人的努力，也離不開隊友的提攜幫助，本次活動不僅給老師們提供了一個展示自我的舞臺，也是一次基本功的鍛煉，為老師們營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索反思的互動氛圍，促進了老師們的專業(yè)成長。相信通過此次活動，老師們定會帶著“余溫”反思不足，總結(jié)經(jīng)驗，帶著新的思考再出發(fā)，不斷完善自己，不斷進步，越戰(zhàn)越勇，不忘初心。