建構(gòu)好課堂教師促成長一一盱江小學(xué)語文教研活動(二)

何敏

學(xué)思并行促提升 　　三尺講臺綻芳華，砥礪前行粹真知。為了不斷促進語文教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，切實打造鮮活課堂。我校于12月14日在夢想課堂開展“建構(gòu)好課堂，教師促成長”為主題的語文教研活動?；顒佑烧Z文教研組長何敏主持，語文組全體教師參與。 　　都說“教無定法”，好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但一堂好課確有一些共通之處。何敏老師與大家共同學(xué)習(xí)了正高級教師羅濱提出的一堂好課其中的4大標(biāo)準(zhǔn)。 1.好課的標(biāo)準(zhǔn)是動態(tài)發(fā)展的，分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)感受幾方面重點分析。 2.好課的著眼點是發(fā)展學(xué)生，面向未來的素養(yǎng)。強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)策略，能夠調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，特別是有體悟、善于反思的學(xué)習(xí)。 3.好課需要的學(xué)習(xí)設(shè)計和實施。一要有好的情境素材，二要有好的驅(qū)動任務(wù)，三要有好的學(xué)習(xí)活動，四要有好的教師行為。學(xué)生被觸動，被激發(fā)，深度學(xué)習(xí)發(fā)生了，就是好課。 4.教研共同可以幫助教師上好課。強調(diào)教師間彼此深度互動，教與研交替進行，教師教學(xué)能力不斷提升的學(xué)習(xí)團隊。 　　教研活動如火如荼進行著。瞧！老師們滿懷希冀，認(rèn)真聆聽，用心筆記，留下最深刻的感悟。 　　老師們學(xué)習(xí)后，有所思、所悟，就如何上好一堂課進行討論、交流并分享自己的學(xué)習(xí)感受與想法。 　　徐晶老師曾上過三年級上冊第八單元中《司馬光》一課，榮獲縣一等獎。她就以此課為例，分享自己是如何上好本課的。 這課是小學(xué)生第一次在課堂上接觸古文，如何讓文言文給學(xué)生留下美好的第一印象，為未來學(xué)習(xí)文言文奠定興趣基礎(chǔ)。徐晶老師講到結(jié)合單元要求將教學(xué)目標(biāo)定為:初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別；能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事，做到熟讀成誦；結(jié)合單元主題，說一說這個故事體現(xiàn)了司馬光身上哪些美好品質(zhì)。 徐晶老師對本課教學(xué)的闡述，讓老師們在日后上文言文時有拔云見霧之效。 　　周春華老師:我們雖不提倡任何一種固定的教學(xué)模式，“教無定法”但教學(xué)又必須有法一一亦即教學(xué)所共同遵循的規(guī)律。課堂教學(xué)在整個教學(xué)過程中是一個重要的組成部分，但不是全部。教師課外還必須通過批改作業(yè)、個別輔導(dǎo)，與學(xué)生交流等工作才能最后完成任務(wù)。應(yīng)把課堂教學(xué)延續(xù)到課外。 凝心聚力共研討 　　“教而不研則淺，研而不教則空”。學(xué)習(xí)后，各年級老師就如何上好學(xué)校將進行的公開課《古人談讀書》一文進行集體研討、備課。老師們認(rèn)真研讀教參，解讀文本，結(jié)合學(xué)生特點，集思廣益，討論如何將這課上得更加出彩，制定精彩教學(xué)設(shè)計。 　　研精致思，篤行致遠(yuǎn)。心有所向，方能致遠(yuǎn)。本次教研活動，給老師們搭建了一個共同學(xué)習(xí)、交流與成長的平臺，大家在聆聽中收獲知識，在交流中促進成長。 南城縣盱江小學(xué) 2023年12月15日