<p class="ql-block"> 教研活動(dòng)是自我的喚醒，更是思想的成長(zhǎng)。為了不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，構(gòu)建核心素養(yǎng)下的高效課堂，提升教師課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，2023年12月15日下午，圍繞湖北大學(xué)附屬小學(xué)校本規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》，數(shù)學(xué)組開展了教科研研討活動(dòng)，特邀湖北省特級(jí)教師，原硚口區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊秀霞老師前來指導(dǎo)，衛(wèi)月琴校長(zhǎng)、韓瑞珍副校長(zhǎng)、幼兒園教師代表以及全體數(shù)學(xué)教師共同參與了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次教學(xué)研討活動(dòng)分2個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課堂呈現(xiàn)和專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 課堂呈現(xiàn)由吳玲老師執(zhí)教實(shí)踐活動(dòng)課《擲一擲》。</p><p class="ql-block"> 《擲一擲》是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域。此前，學(xué)生已經(jīng)掌握了體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果，根據(jù)數(shù)據(jù)推測(cè)事件發(fā)生的可能性大小等知識(shí)，這為后續(xù)學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。因此《擲一擲》要注重引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主探究、合作交流，從而提高分析問題、解決問題的能力，豐富學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析觀念。</p> <p class="ql-block"> 吳老師以制定公平的游戲規(guī)則主線貫穿整節(jié)課，從1個(gè)骰子的6個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則到2個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)和，再到課末3個(gè)骰子，通過靜心設(shè)計(jì)活動(dòng)和問題，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的沖突中發(fā)現(xiàn)問題：1個(gè)骰子，選同樣多的點(diǎn)數(shù)，游戲公平；2個(gè)骰子，選同樣多的點(diǎn)數(shù)和，游戲還公平嗎？激起學(xué)生探索的欲望，通過游戲深入分析，充分體驗(yàn)擲到點(diǎn)數(shù)和可能出現(xiàn)的情況、點(diǎn)數(shù)和和出現(xiàn)的可能性大小、點(diǎn)數(shù)和出現(xiàn)的隨機(jī)性，運(yùn)用游戲現(xiàn)象背后的道理解決問題。三次游戲?qū)訉舆f進(jìn)，分析由淺入深。學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊悟，經(jīng)歷了觀察、猜想、試驗(yàn)和 驗(yàn)證的學(xué)習(xí) 過程，達(dá)成了綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探討擲到骰子點(diǎn)數(shù)和的可能性大小的目的。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示后，大家齊聚會(huì)議室一起交流研討，吳玲老師首先結(jié)合教授內(nèi)容從單元背景分析、確定單元目標(biāo)、課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面匯報(bào)了授課的感受與困惑。</p> <p class="ql-block"> 楊秀霞老師充分肯定了吳老師的課堂教學(xué)。楊老師表示，吳老師的課堂目標(biāo)意識(shí)清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，切合學(xué)生實(shí)際，定位恰當(dāng)。游戲環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，聯(lián)系緊密，有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)清晰明確，對(duì)吳老師的困惑也一一進(jìn)行答疑。同時(shí)，楊老師指出在教學(xué)時(shí)教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)掌握，還要關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)。教師可結(jié)合課堂實(shí)際情況及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或肯定，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)自己充滿信心。此外，楊老師還建議數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行大單元教學(xué)整合時(shí)，內(nèi)容前后呼應(yīng)，打通單元教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 教師們?cè)诮炭蒲兄姓J(rèn)真記錄、沉浸研討。在研討中對(duì)核心素養(yǎng)下大單元的數(shù)學(xué)教學(xué)有了更具體的理解，教師們將會(huì)繼續(xù)研磨學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，打造高效課堂。教研促成長(zhǎng)，讓我們蓄能啟新程！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖片：王 磊</p><p class="ql-block">撰稿：王 磊</p><p class="ql-block">審核：韓瑞珍</p>