<p class="ql-block"> 2023年12月15日，伴著清晨的第一縷陽光，九江小學(xué)科研團隊在校長趙涌的帶領(lǐng)下，來到了坐落于山水武寧的武寧縣第四小學(xué)，開展了為期一天的“踐行新課程理念，探索大單元教學(xué)”的主題研討活動！</p> <p class="ql-block"> 本次活動分為上午、下午兩場，上午是語文專場。首先由江瑩老師、劉萍老師分別帶來兩節(jié)大單元教學(xué)的實踐課例，然后由教科研處陳巨東主任帶來主題為《踐行新課程理念 探索大單元教學(xué)》的講座。</p> <p class="ql-block"> 劉萍老師執(zhí)教的是大單元整合教學(xué)的“致敬魯迅”板塊。這個板塊主要是以大問題“魯迅先生是個怎樣的人？”為抓手，以文本的兩篇略讀課文為主要資料，與語文園地“日積月累”中魯迅的名言進(jìn)行整合，并輔以課外資料的補充，統(tǒng)籌開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，感受魯迅先生偉大的人性光輝，并通過朗讀、寫話等形式，表達(dá)內(nèi)心對魯迅先生深深的敬意，從而落實大單元教學(xué)的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 劉萍老師的課程內(nèi)容設(shè)計既有深度又有廣度，整節(jié)課老師都循循善誘、充滿激情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，開而弗達(dá)的教育理念讓孩子站在了整節(jié)課的中心，成為了課堂上的主人！</p> <p class="ql-block"> 江瑩老師<span style="font-size:18px;">以《我是神話傳講人》為題和大家展示了</span>四年級上冊第四單元單元整合的實踐課例。在教學(xué)過程中，江老師緊扣單元主題，有效落實語文要素，巧妙地將單元內(nèi)容進(jìn)行整合。她創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生興趣盎然地遨游神話王國。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，江老師指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式尋找四個神話故事的神奇之處，讓學(xué)生在交流和討論中體會神話故事的神奇。接著，她將學(xué)生的目標(biāo)鎖定在神話人物上，通過尋找感人之處體會人物形象。最后，指導(dǎo)學(xué)生將故事講生動，講神奇。</p> <p class="ql-block"> 優(yōu)秀課例的創(chuàng)編離不開理論的指導(dǎo)，在欣賞完兩節(jié)精彩的課例之后，九江小學(xué)教科研處的陳巨東主任圍繞“踐行新課程理念，探索大單元教學(xué)”這一主題開展講座。講座內(nèi)容主要是以兩位上課老師執(zhí)教課例所在單元為例，給老師們分享了任務(wù)群視域下小學(xué)語文大單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的方法和建議。</p> <p class="ql-block"> 在進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計和實施時，我們必須明確單元學(xué)習(xí)領(lǐng)域、確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、重構(gòu)單元學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計單元學(xué)習(xí)活動、制定單元評價標(biāo)準(zhǔn)。同時也讓老師明白了作為小學(xué)語文教師，要想真正實現(xiàn)大單元整體教學(xué)，就要緊扣新課標(biāo)，以生為本，立足課堂，從“知識”到“素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變中尋求突破，在實踐中不斷探索與創(chuàng)新，打造真正意義上的大單元整體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 下午是數(shù)學(xué)專場，同樣分別由謝一凡老師、唐翠娥老師帶來兩節(jié)大單元教學(xué)的實踐課例，然后由教科研處雷穎副主任主任帶來主題為《溝通 關(guān)聯(lián)——落實單元整體教學(xué)》的講座。</p> <p class="ql-block"> 謝一凡老師《認(rèn)識人民幣》一課，將課程進(jìn)行了重新的創(chuàng)編和拓展，使得這節(jié)課不單單停留在認(rèn)識人民幣和人民幣之間機械的換算，而是在這個基礎(chǔ)上融入了更多的運用人民幣購物的實踐過程，用更加開放性的課程設(shè)計充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神！</p> <p class="ql-block"> 謝老師上課風(fēng)趣幽默的語言和親切的教態(tài)也使得聽課的孩子和老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，整節(jié)課學(xué)生們有思考、有討論、有實踐、有收獲。</p> <p class="ql-block"> 唐翠娥老師給大家?guī)砹艘还?jié)六年級的自主探究型課例《圓柱的體積》。本節(jié)課是“直柱體體積大單元整合教學(xué)”中“圓柱體積”板塊的實踐教學(xué)。課程通過平面圖形累加的方式復(fù)習(xí)之前五年級學(xué)習(xí)的長方體、正方體體積的計算方法，同時通過遷移的思想引導(dǎo)學(xué)生自主探究圓柱體積的計算方法，通過學(xué)生小組研討匯報、學(xué)生多種方法的討論總結(jié)出圓柱體積的計算方法，最后帶領(lǐng)學(xué)生以合情推理的方式總結(jié)出直柱體的體積計算方法。</p> <p class="ql-block"> 唐老師的課堂綻放著數(shù)學(xué)思想的光芒，通過二維圖形疊加變成三維圖形的方式串聯(lián)了五六年級甚至初中直柱體體積的計算方法，孩子們在唐老師的引導(dǎo)下拓寬了知識的邊界，學(xué)會了思考的方法和路徑，可以說是讓新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在日常教學(xué)中落地生根！</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)精彩的課堂不知不覺中就結(jié)束了，緊接著教科研處雷穎副主任就以“溝通關(guān)聯(lián) 落實單元整體教學(xué)”為主題，“圓柱的體積”一課為研究對象，從單元整體教學(xué)的角度為大家介紹了這一課題的研究過程與思考。</p> <p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多知識都有相通與相似的地方，教師應(yīng)從大視角展開分析，做到心中有知識網(wǎng)絡(luò)，把核心知識連成串，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，力求將知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成方法學(xué)習(xí)，將分散的碎片化學(xué)習(xí)變成結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立知識的“生長點”，促進(jìn)知識的遷移，讓學(xué)生具有舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，謝一凡老師和唐翠娥老師分別對自己的課程設(shè)計做了一個分享，他們都表示大單元教學(xué)課例的設(shè)計和實踐研究都是我校教研組和備課組共同努力研究的成果，所以教科研的路上離不開教師個人理論的學(xué)習(xí)研究和<span style="font-size:18px;">團隊的智慧，我們相信</span>一個人可以走的很快，但一群人才能走的更遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block"> 本次送教活動在九江小學(xué)、武寧縣教學(xué)保障中心、武寧縣第四小學(xué)的共同努力下取得了圓滿的成功！</p>