專家引領(lǐng)促成長(zhǎng)、砥礪奮進(jìn)促遠(yuǎn)航——2022年陽(yáng)江市全員輪訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)活動(dòng)（三上）

櫻子

冬日暖陽(yáng)暖人心，篤實(shí)好學(xué)正當(dāng)時(shí)。教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，還需要不斷自我提升、進(jìn)步和成長(zhǎng)。12月16日上午，陽(yáng)江市全員輪訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)活動(dòng)在陽(yáng)江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校如期舉行。 　　此次培訓(xùn)由陽(yáng)江市教育教學(xué)研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員鄧梅主持，她簡(jiǎn)單介紹了今天上午培訓(xùn)的主講人，并表示了熱烈的歡迎，也希望參與培訓(xùn)的老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有所收獲。 　　今天是培訓(xùn)的第三天，我們有幸邀請(qǐng)到了廣東省教育研究院教研室教研員楊建國(guó)研究員。楊老師為我們帶來(lái)了《素養(yǎng)導(dǎo)向視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略》的專題講座。 　　楊老師的講座從以下四個(gè)方面，深入淺出地向我們闡述了素養(yǎng)導(dǎo)向視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)策略，為我們今后的閱讀教學(xué)指明了方向。 一、關(guān)注閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)； 二、如何處理好教材與教學(xué)的關(guān)系； 三、關(guān)于閱讀能力； 四、閱讀流派反思。 　　一、關(guān)注閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì) 閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，注意課內(nèi)外的結(jié)合，多讀、多背、多積累，養(yǎng)成多讀書(shū)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)誦讀意識(shí)。低年級(jí)要抓好拼音教學(xué)，讓學(xué)生掌握好漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。 語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑，閱讀教學(xué)一定要讀，朗讀最重要。我們要進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，低年段讀準(zhǔn)字音，中年段讀出感情，高年段進(jìn)行速度訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。閱讀教學(xué)還要講究實(shí)效，讀的同時(shí)，要適度拓展，抓住文本，與文本對(duì)話，抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練，課內(nèi)精讀指導(dǎo)，課外拓展閱讀，給學(xué)生讀閑書(shū)的機(jī)會(huì)。 　　二、如何處理好教材與教學(xué)的關(guān)系 閱讀教學(xué)中要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，就要重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生直接和文本對(duì)話，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，重視默讀、朗讀、背誦能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的自主選擇和獨(dú)立的創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)感受。 　　三、關(guān)于閱讀能力 語(yǔ)文教學(xué)的核心，其實(shí)就是對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。楊老師提倡“精品”閱讀，多讀名著，扎實(shí)“私塾功底”，傳承民族文化，以提高學(xué)生的閱讀能力。 　　四、閱讀流派反思 楊老師就繪本閱讀、群文閱讀、海量閱讀、國(guó)學(xué)熱與吟誦四個(gè)閱讀流派提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。 　　行敏于思，智起于學(xué)。老師們滿懷著期待與熱情，裝載著希冀與渴求，認(rèn)真聆聽(tīng)了楊老師的精彩講座。楊老師的精彩講座，為我們撥云見(jiàn)日，令人茅塞頓開(kāi)。大家在學(xué)習(xí)中思考，在思考中提升……