課堂展風(fēng)采，教研促成長(zhǎng)——記黃集實(shí)小二年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)

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學(xué)校教研活動(dòng)就是以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。最終達(dá)到提升教師水平,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 九月中下旬，黃集實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。十位教師精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，每位教師都收獲滿滿。 　　教師專業(yè)知識(shí)有高低,經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷不同,人生閱歷不同,對(duì)同一內(nèi)容的課,各個(gè)教師有不同的理解,不同的構(gòu)思,不同的教法。一句話,教師之間有差異,差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學(xué)習(xí),共同提高教育教學(xué)水平。 　 1.我們教研組共同確定了上課題目《7的乘法口訣》 2.由多個(gè)教師分別備課。 3.教師上課,教研組集體聽(tīng)課、評(píng)課。我們年級(jí)的教師對(duì)同課題進(jìn)行深入研究,以不同的方式上課,每位教師通過(guò)集體備課、集思廣益、共同評(píng)課、反思總結(jié)的方式開(kāi)展教學(xué)研究。 　　陳志娟老師教后反思：這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的故事氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活。通過(guò)評(píng)課時(shí)的交流、溝通，從細(xì)節(jié)處分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處：1、練習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化乘法的意義，在熟練7的乘法口訣的同時(shí)，也要強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問(wèn)題到練習(xí)中，7個(gè)5相加，可以先列出7+7+7+7+7=35，再?gòu)?qiáng)調(diào)列乘法算式7×5=35.2、時(shí)間安排過(guò)緊，以致沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)；3、在口語(yǔ)的表達(dá)方面還有不足，語(yǔ)言兒童化還有待提高；4、在知識(shí)細(xì)化方面還要下功夫。設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，練習(xí)的形式比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 　　郭會(huì)明老師教后反思：最后的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我圍繞“7”這個(gè)特殊的數(shù)字做足了文章，網(wǎng)開(kāi)生活素材，利用圖文結(jié)合的形式，搜集了計(jì)算七星瓢蟲(chóng)的黑點(diǎn)、鋼琴上的7音琴鍵數(shù)量、七巧板的塊數(shù)、七言絕句的字?jǐn)?shù)、幾個(gè)星期的天數(shù)等有趣的素材，孩子們積極思考，知識(shí)得以鞏固、視野得以拓寬，讓孩子們真切的感受到生活中處處隱含的乘法口訣，彰顯了乘法口訣服務(wù)于計(jì)算的本質(zhì)。 課后，我布置了拓展作業(yè)：對(duì)乘法口訣表的擴(kuò)張補(bǔ)充。乘法表是乘法口訣的另一種形態(tài)，從學(xué)完4的乘法口訣開(kāi)始，我注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)表格作出乘法表，每學(xué)完新的乘法口訣，及時(shí)對(duì)口訣表進(jìn)行擴(kuò)張，在這個(gè)過(guò)程中感受表格里蘊(yùn)含的信息，讓學(xué)生的新知建構(gòu)有了生長(zhǎng)點(diǎn)。 　　李俊英老師教后反思：當(dāng)我問(wèn)學(xué)生這些數(shù)（了、14、21、35、42…?…）跟什么有關(guān)時(shí)，有位學(xué)生回答：跟乘法算式有關(guān)。我卻不高興地回答：你看到乘法算式了嗎？顯然，我的評(píng)價(jià)顯得太武斷了，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極心理。所以，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避免武斷的評(píng)價(jià)學(xué)生，多多鼓勵(lì)學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)也要有助于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)提倡學(xué)生互評(píng)。 記口訣太機(jī)械化。在記口訣中，我提問(wèn)：哪一句口訣比較難記？怎么去記住它？學(xué)生說(shuō)：可以多讀幾遍，多背幾遍，多寫(xiě)等等。都是一些機(jī)械化記口訣的方法，而沒(méi)有說(shuō)到如何運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記口訣。同時(shí)，在找口訣規(guī)律的時(shí)候，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律，沒(méi)有把找出來(lái)的規(guī)律用起來(lái)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些規(guī)律有什么用，也沒(méi)告訴學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律來(lái)記口訣。 　　鄭穎老師教后反思：數(shù)學(xué)教材中的問(wèn)題多是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘故事及生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生編寫(xiě)有關(guān)7的乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。 　　王鳴鳴老師教后反思：口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具，既然是如此，那么，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口快是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣，怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口快呢？我思考了一番，先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣，接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口快記憶比較容易？教師再利用一些生動(dòng)的素材（西游記動(dòng)畫(huà)片小故事）來(lái)幫助學(xué)生記憶，并且理清口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步溝通口快之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白即使自已忘記了哪一句口快，也是可以憑借他們之間的關(guān)系，可以根據(jù)前一句口快找出結(jié)果。 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，練習(xí)的形式比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 反思本課的教學(xué)，從整個(gè)流程來(lái)看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生能背出7的乘法口快。但我知道，這只是教學(xué)的最基本要求，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過(guò)從細(xì)節(jié)處分析，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處：1、我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于巷白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。2、教師的教學(xué)機(jī)智有待進(jìn)一步提高，課堂中有兩次木明白學(xué)生說(shuō)話的意恩。3、課堂氣氛調(diào)控能力還需加強(qiáng)，整節(jié)課氣氛不夠活躍。4、最后一題出示日歷的時(shí)候已經(jīng)顯示三月有31天，給學(xué)生的恩維造成混清，這題需要修改！ 　　總之,要有效開(kāi)展教研活動(dòng),就要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),為提升教師自身素質(zhì)服務(wù),要上好每節(jié)課,著眼小問(wèn)題,把小問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的教研活動(dòng)課題。要勤學(xué)教學(xué)理論,博覽課外書(shū),注重平時(shí)的反思和積累。