【專業(yè)成長(zhǎng)】第8期《自主游戲——成就幼兒快樂而有意義的童年》——管城區(qū)馬麗娜幼兒教育工作室?讀書分享活動(dòng)

鄭州市管城回族區(qū)回族幼兒園

讀一本好書可以透過紙張探尋不同的世界講一本好書可以與相似的心靈不期而遇尋找教育的啟迪 推薦理由 　　《自主游戲一一成就幼兒快樂而有意義的童年》由山東女子學(xué)院董旭花教授領(lǐng)銜編著，全書立足未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的大背景，運(yùn)用了大量的實(shí)踐案例和圖片，闡述了幼兒園自主游戲開展的有益經(jīng)驗(yàn)，解決了幼兒園在自主游戲開展過程中認(rèn)識(shí)層面和實(shí)踐層面的相關(guān)問題，對(duì)落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的精神、探索幼兒園游戲課程園本化的建設(shè)提供了可借鑒的思路。 經(jīng)典摘記 　　什么是自主游戲？它不是一種固定的游戲類型，而是一種尊重幼兒的游戲理念的回歸。自主游戲強(qiáng)調(diào)教師要信任幼兒，更多放手讓幼兒自由選擇，自主地把握游戲內(nèi)容和游戲進(jìn)程，玩自己的游戲。教師的責(zé)任是觀察和給予適宜的支持，即使介入引導(dǎo)也是為了幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望，推動(dòng)幼兒自主性的發(fā)展，而非達(dá)成教師設(shè)定的教育目標(biāo)。 自主是理想的個(gè)人品質(zhì)與教育目標(biāo)。一個(gè)自主的人，也必然是一個(gè)具有主體能動(dòng)性和富有生機(jī)、創(chuàng)造性的人。幼兒園倡導(dǎo)自主游戲，正是讓幼兒在自主決策、自主規(guī)范、自主調(diào)控和自我負(fù)責(zé)的游戲過程中成為他自己。只有幼兒的自主性被真正尊重了，他的人格才是完整的，他才能夠成為一個(gè)完整的人，而這些比他學(xué)到多少知識(shí)要重要得多。 如此說來，自主游戲的觀察和適宜的引導(dǎo)，絕非易事。其實(shí)，它對(duì)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高，需要教師做到會(huì)觀察、分析，能反思、遷移應(yīng)用，能在變幻莫測(cè)的幼兒自主游戲中巧妙地引領(lǐng)和推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的生活化、游戲化、綜合化和整體質(zhì)量的提升。 通過觀察，教師看見幼兒的成長(zhǎng)，為幼兒的一個(gè)個(gè)“哇”時(shí)刻所驚喜贊嘆；通過觀察，教師對(duì)教育的熱情會(huì)被幼兒?jiǎn)拘?，更投入地去工作；通過觀察，教師也會(huì)看見自己的價(jià)值，看見自己前行的方向；通過觀察，教師與幼兒會(huì)有一種更緊密的連接，當(dāng)與一個(gè)個(gè)小生命都建立起了這樣的連接時(shí)，教師的內(nèi)心就會(huì)變得柔軟、溫暖，而愛和幸福就會(huì)開始自然地流淌。 讀書感悟 感悟一：學(xué)會(huì)放手，傾聽、遵從幼兒的想法 堅(jiān)信幼兒就是游戲人，幼兒期就是游戲期；要堅(jiān)信游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)；堅(jiān)信幼兒是一個(gè)有能力的個(gè)體；要堅(jiān)信教育的重要價(jià)值和使命是培養(yǎng)人的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主游戲應(yīng)該追求幼兒主體性的發(fā)揮，教師需要退后、再退后，把游戲的選擇權(quán)交給兒童，把發(fā)現(xiàn)和解決游戲中問題和糾紛的權(quán)力交給幼兒，把結(jié)成游戲團(tuán)體、合作規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的游戲交給幼兒。書中說得對(duì)，現(xiàn)實(shí)中老師很難做到，內(nèi)心深處的原因是怕孩子不聽老師的話，自由散漫。而尊重兒童，以兒童為本，不等于讓兒童自由散漫，想干什么就干什么。對(duì)于游戲的規(guī)則，我們應(yīng)該適當(dāng)放手給孩子，在孩子無從下手時(shí)，我們應(yīng)該啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒思考，或創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒自發(fā)制定規(guī)則，真心認(rèn)同并愿意遵守，幼兒參與了、遵從他們的意愿制定出來的規(guī)則，會(huì)讓他們更認(rèn)同與遵守。感悟二：如何分析自己的觀察記錄。 書中提出，我們首先要把握幼兒發(fā)展水平和特點(diǎn)，把握各類游戲的性質(zhì)及幼兒發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，教師要具備持續(xù)的、多角度的收集幼兒發(fā)展信息和資料的意識(shí)，不帶批判的思想，不存主觀的刻板印象。從多方面的維度出發(fā)，分析游戲中的幼兒、游戲環(huán)境與材料、游戲中的教師。感悟三：有效的支持與推動(dòng) 游戲前拓展和喚醒幼兒已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒制定計(jì)劃，一起討論游戲的玩法及常規(guī)，為游戲的開展奠定基礎(chǔ)，在游戲的時(shí)候教師注意介入的時(shí)機(jī)及必要性，在幼兒出現(xiàn)安全問題、求助、幼兒之間矛盾沖突的時(shí)候教師在介入指導(dǎo)，并可以通過對(duì)話、環(huán)境和材料的調(diào)整、平行游戲、參與游戲、提出問題引發(fā)挑戰(zhàn)等，推動(dòng)游戲的進(jìn)行。游戲后可以運(yùn)用多元表征，總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，聚焦問題和創(chuàng)新點(diǎn)展開討論，深化幼兒思考，提升游戲經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的有效支持，提升幼兒的游戲水平，為自主游戲的開展也不斷積累經(jīng)驗(yàn)。 讀一本好書感受書籍的溫度讓我們與書籍?dāng)y手共行喚醒學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)燃教育智慧與書香共成長(zhǎng) 下期預(yù)告 管城區(qū)幼兒教育工作室成員黃含笑，將與您分享好書，敬請(qǐng)期待！