<p class="ql-block"> 為進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升教師教學(xué)水平，讓不同的教學(xué)策略在交流中碰撞升華，我校高中英語教研組組織開展了英語學(xué)科節(jié)“同課異構(gòu)”教研活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動主要分為“課堂展示”、“個人說課”和“集體評課”三個環(huán)節(jié)。英語組兩位青年教師針對高一新教材中“Living Legends”的閱讀課，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同的構(gòu)思、切入點、側(cè)重點進行教學(xué)設(shè)計，實施教學(xué)流程，展現(xiàn)出了獨特的個人教學(xué)風(fēng)采。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 張煥煥老師以一段關(guān)于郎平和喬丹的視頻為導(dǎo)入，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出主題背景。緊接著，張老師引導(dǎo)學(xué)生速讀并梳理文章的整體結(jié)構(gòu)，推測文章體裁及來源。其次，以問題鏈的形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，以對文章的信息及結(jié)構(gòu)有更細(xì)致的理解。最后，張老師引導(dǎo)學(xué)生同伴討論從郎平和喬丹的事跡中能學(xué)到的精神品質(zhì)，并以小組形式討論自己心目當(dāng)中的體育活傳奇。通過小組活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神，同時通過學(xué)習(xí)公眾人物的優(yōu)秀品質(zhì)，也激發(fā)了學(xué)生們勇于直面困難的勇氣和斗志。</p> <p class="ql-block"> 許嘉馨老師以一段自己收集的“學(xué)生眼中的喬丹”的視頻為導(dǎo)入，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨后，許老師引導(dǎo)學(xué)生說出他們眼中的郎平，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到文章本身。通過使用問題鏈的形式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題尋找細(xì)節(jié)信息，同時通過完成表格的任務(wù)設(shè)置，訓(xùn)練學(xué)生梳理文本信息結(jié)構(gòu)的能力。最后，許老師引導(dǎo)學(xué)生小組討論他們心目中的活傳奇以及他們從中學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。整堂課中，學(xué)生們積極參與課堂互動，課堂氛圍輕松愉悅，在此過程中也對優(yōu)秀運動員身上的體育精神有了更深刻的感觸和理解。</p> 個人說課 <p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，兩位老師分別就課堂內(nèi)容進行了詳細(xì)的說課。張老師主要闡述了本節(jié)閱讀課的方法論、學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面的內(nèi)容，并進行了個人教學(xué)反思。許老師主要從本節(jié)課的設(shè)計思路、教學(xué)分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計四方面展開并進行了深入分析，并進行了個人教學(xué)反思。</p> 集體評課 <p class="ql-block"> 針對兩位老師的課堂，評課老師們對其中的亮點給予充分肯定，也對其中的不足進行了深刻剖析。鞏老師指出，張老師的課堂整體自然流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，全程英文授課，板書字跡工整，但是要注意課堂互動要盡量照顧到全體學(xué)生，課堂指令性語氣要加強，以及課堂授課應(yīng)盡量多一些激情。翟老師提到，許老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，銜接自然，板書別致，教態(tài)自然，但建議增加課堂容量，閱讀的問題設(shè)置要有層次感。此外，教研組長種老師也為兩位老師的授課進行了補充點評，并指出，英語課堂要注重落實教學(xué)評一體化，細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)節(jié)要多，方式要多，參與主體要多。</p> <p class="ql-block"> 最后，校教務(wù)處杜主任針對此次活動，對英語組教師提出了一些期望。例如，教師要加強日常的上課訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的英語表達(dá)熱情，提升學(xué)生自主探究問題、主動思考的能力；要注意規(guī)范板書，提前認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計；要做出長遠(yuǎn)規(guī)劃，加強日常積累，為個人職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 此次“同課異構(gòu)”教研活動，為老師們創(chuàng)造了一個挖掘潛能、展示風(fēng)采的機會，也為老師們搭建了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動平臺，達(dá)到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有力地促進了教師專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">圖文：張煥煥</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">校對：種娟</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核：杜暉</p><p class="ql-block"><br></p>