幼小銜接，行動起來

乘風(fēng)八幼

在孩子成長的過程中, 幼兒園和小學(xué)之間的銜接是一個至關(guān)重要的階段。這個階段不僅涉及到社交和學(xué)術(shù)能力的過渡, 還對孩子的發(fā)展和適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教育的“隱形課程”，是幼兒去觀察、探索、創(chuàng)造、尋找快樂的搖籃。因此，乘風(fēng)八幼在環(huán)創(chuàng)工作上可是下了一番苦功! 在老師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)揮各自的特長用一顆顆愛心和一雙雙巧手對園內(nèi)整體環(huán)境進(jìn)行了精心地創(chuàng)設(shè)和布置，讓環(huán)境成為一面會說話的墻。 　　乘風(fēng)八幼大班的孩子們，在樓梯的每一層都貼上了數(shù)字標(biāo)志，孩子們對此有濃厚的興趣，興趣是最好的老師，讓幼兒愛上學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，具有一定的學(xué)習(xí)能力。比學(xué)到更多的知識更重要，他們在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上共同加工，這樣激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣。豐富了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時還激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 　　在這面墻上，為幼兒提供了充足的空間，鼓勵幼兒學(xué)會傾聽同伴的。同時也激勵幼兒，將自己的所思所想，用圖畫和符號的形式表現(xiàn)出來。促進(jìn)了幼兒之間的交往，同時也促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力。創(chuàng)造了寬容的交往氛圍。 　　這面墻是乘風(fēng)八幼的孩子們，用靈巧的小手進(jìn)行創(chuàng)作的。由于幼兒年齡的不同，有不同的發(fā)展程度。為了更好的。促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展，為他們提供了豐富的材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行不同方式的創(chuàng)作，從而體會有計劃做事的重要性和完成任務(wù)的成就感。遇到困難的時候自己進(jìn)行解決問題。當(dāng)問題無法自己解決的時候，老師可以給予是必要的指導(dǎo)。這樣促進(jìn)了他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。 　　這一面墻是幼兒經(jīng)過討論后，進(jìn)行創(chuàng)作的，其中最為突出的是朋友圈。在這里，幼兒都大膽的講出，自己對朋友圈的認(rèn)知。從而體現(xiàn)了幼兒對身邊新事物的興趣。以及對新事物的好奇心以及探究欲。在討論中，滿足了幼兒的探究欲，幼兒能分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)有人與自己的想法不同的時候，他們也能夠欣然的接受，不經(jīng)易的打斷別人講話。從而發(fā)展了幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力。 　　合作讓幼兒園小朋友們懂得了溝通和協(xié)調(diào)的重要性，讓他們更加懂得尊重他人。乘風(fēng)八幼的老師們，會在不同的活動中通過各種方式，為幼兒創(chuàng)造交往機(jī)會，設(shè)計一些需要合作完成的活動或任務(wù)，比如：在戶外活動后，啟發(fā)幼兒想想，如何更快的收納整理游戲器械。引導(dǎo)幼兒互相幫助。幼兒合作游戲是一種很好的方式來培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊協(xié)作能力。在游戲中，孩子們需要共同完成任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)，從而鍛煉了他們的分工和合作能力。 　　孩子的好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的; 從孩子上幼兒園開始, 老師就不斷引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的文明語音習(xí)慣,并培養(yǎng)幼兒正確的價值觀。更是一點(diǎn)、一滴在生活細(xì)節(jié)中提高孩子的規(guī)則意識,為以后上小學(xué)有較好的行為習(xí)慣做準(zhǔn)備。相信通過在幼兒園豐富多彩的活動,孩子們在游戲中體驗著生活的本質(zhì),提升看自我素養(yǎng), 一定會穩(wěn)步踏上學(xué)途之路。幼小銜接;我們一直在行動!