小六班游戲案例——奇妙的輪胎

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游戲背景 　　孩子是天生的游戲探索家，普通的廢舊輪胎更是孩子們眼里的有趣玩具，孩子們非常喜歡玩輪胎，鑒于此，我園為孩子們準(zhǔn)備了豐富的輪胎資源供幼兒大膽探索，孩子們或推著輪胎向前滾動、或坐在輪胎上面曬曬太陽，或?qū)⑤喬ヅ懦梢慌盘鴣硖ァ谏狡掠螒虻倪@段時間，小六班的孩子們卻發(fā)現(xiàn)和探索出了一種新玩法，我們一起去看看吧~ 游戲過程 1.“快來搭城堡” 　　孩子們剛到山坡區(qū)，就不約而同沖向了一旁的“車庫”挑選滑板車，幾個沒找到車子的小朋友只好開始尋找場地上的其他玩具。她們一下就發(fā)現(xiàn)了場地里的輪胎，只見巧緣取出一個輪胎放到地上，就坐在輪胎上曬起太陽了。我環(huán)顧著場地上其他小朋友的游戲，等到再次回頭看她時，她竟然已經(jīng)將3個輪胎壘在一起成為一個高高的“城堡”了。在她的旁邊，已然擺了好幾個“城堡”。當(dāng)我走到她的旁邊，她鉆進(jìn)輪胎里開心地和我分享：“聶老師，”你看！這是我搭的城堡！”我驚喜地回應(yīng)著她：“哇~你的城堡真特別，你是怎么搭的呀？”“我就是把輪胎全部放在上面，就變成一個城堡啦！”她認(rèn)真地向我介紹著。我們的對話也吸引了旁邊玩輪胎的其他人，大家也紛紛模仿起來，準(zhǔn)備搭建城堡。 　　這時，心安奮力抬起輪胎，奈何力氣太小，他只能大聲向我求助：“聶老師，快幫幫我呀！”我走到他的旁邊，準(zhǔn)備搭把手，卻看見不遠(yuǎn)處的昳軒和柯言正攜手抬起一個輪胎加高之前巧緣她們搭的城堡。于是我停下手上的動作問他怎么了，他告訴我輪胎太重了一個人抬不動，“那該怎么辦呢？”我又將問題拋給了他，他想了想告訴我要找人幫忙一起抬，我認(rèn)可了他的想法并讓他自己請別人幫忙試試。我一直關(guān)注著玩輪胎的孩子們，大家都很費(fèi)勁地將輪胎抬出來，有些在老師的幫助下完成了城堡搭建，有些則是無法向上壘高就放棄了。 游戲分享與回顧 　　在游戲故事中，寶貝們記錄了今天她們開心的城堡游戲，我也認(rèn)真了解了她們對今天游戲的想法及遇到的問題，游戲記錄結(jié)束后，我也用自己錄制的視頻和大家一起回顧我看到的游戲，邀請參與游戲的小朋友分享自己的游戲經(jīng)歷。特別和大家分享了劉曾燁提出的問題：“那個輪胎太重了，我根本抬不動！”，請大家?guī)椭鵁钕胂朕k法，這時不少小朋友都提出了可以請老師幫忙或者兩個人三個人一起抬，我便順勢和大家分享了昳軒和柯言合作抬輪胎的視頻，對他們的行為表示贊許。 游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展 　　在孩子們與輪胎的游戲中，孩子們能主動探索，創(chuàng)造出“城堡”游戲，可見孩子們的創(chuàng)造力與想象力；當(dāng)看到一個小朋友搭建了城堡后，許多的小朋友都參與到“城堡”游戲中來，也可以從中窺見孩子們的模仿學(xué)習(xí)能力；部分孩子在游戲中彼此互助，有明顯合作行為，這對于剛剛上小班的幼兒而言是非常難得的，我想大家也和我一樣非常驚喜吧！ 　　想象與創(chuàng)造 　　合作意識 　　模仿學(xué)習(xí) 教師分析 　　當(dāng)孩子們在遇到問題尋求我?guī)椭鷷r，我一開始并沒有直接給予幫助，而是用心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，激發(fā)幼兒動腦筋思考，并與幼兒一起尋找解決的辦法。《指南》中明確指出：“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作分享?！睂τ變荷鐣I(lǐng)域發(fā)展尤為重要，在戶外游戲中我們創(chuàng)設(shè)讓幼兒能自由自在的探索，讓他們處在一個安全、溫暖、寬松的環(huán)境中，就能便于幼兒平等交往與合作。在我們的回顧引導(dǎo)下，孩子們還分享了合作的快樂，從而強(qiáng)化了孩子們的合作意識。 2.“快進(jìn)城堡來” 　　經(jīng)過前一天的游戲分享，“輪胎搭城堡”的游戲在我們班火了起來，第二天小朋友們竟然不去搶著騎車，開始聚集在輪胎處，紛紛表示也要來搭建自己的城堡。而且我發(fā)現(xiàn)，很多小朋友開始和同伴一起合作，她們大聲喊著：“快來幫幫我呀！”或“等我和你一起搬！” 　　在孩子們的通力合作下，一棟棟城堡拔地而起，孩子們歡呼雀躍的同時，又遇到了一個新問題——該怎么進(jìn)入城堡呢？幾個孩子準(zhǔn)備爬進(jìn)城堡里，但是無論他們怎么蹬腿，也爬不進(jìn)去四層高的城堡?！澳孟聛恚孟聛怼?，新加入城堡游戲的歐陽一奇提議，另外兩個小朋友立馬響應(yīng)，合作拿走上面一層輪胎。高度正合適，幾個孩子爭先恐后地想要進(jìn)城堡里。其他的小朋友也被吸引來湊熱鬧，大家推來推去，誰也沒有能夠進(jìn)去。 　　這時歐陽一奇說：“我先進(jìn)去，再讓你們進(jìn)”。小伙伴們也同意了這個建議，于是歐陽一奇率先鉆進(jìn)了洞里，其他小伙伴合力搬運(yùn)，將輪胎又放了回去。一奇只露了一個小腦袋在外面，小伙伴們都興奮極了，接著游戲不斷重復(fù)進(jìn)行。 等待的時間還是有些長，一旁的康言碩又冒出了一個好主意。只見他在旁邊的四層“城堡”旁又放上一個輪胎，站在輪胎上，她輕輕松松地就進(jìn)入了四層城堡。 　　當(dāng)天游戲結(jié)束后，我把言碩的好辦法和大家分享，第二天，我便看到了更多的“城堡樓梯”，孩子們用木梯、輪胎、等做成了各種各樣的樓梯，方便自己能輕松爬進(jìn)城堡。 游戲故事 游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展 　　在不斷和輪胎的游戲中，孩子們創(chuàng)造出了他們喜歡的爬城堡游戲，但是游戲中的挑戰(zhàn)也如約而至，孩子們需要想辦法達(dá)成鉆進(jìn)城堡的愿望，他們需要與同伴交往以爭取到游戲權(quán)利。當(dāng)發(fā)現(xiàn)輪流玩等待時間過長后，她們學(xué)會了開動腦筋，運(yùn)用生活中的經(jīng)驗，利用工具幫助自己達(dá)成愿望。在搭建城堡的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們還會給對方和自己加油鼓勁、也會發(fā)現(xiàn)危險行為及時處理。孩子們在游戲中自信又有能力，我也期待孩子們玩出更多的樂趣。 　　經(jīng)驗遷移，模仿學(xué)習(xí) 　　加油鼓勁，安全意識 　　幼兒交往 3.歡樂打地鼠 　　城堡游戲一連持續(xù)了好幾天，每天都有不同的小朋友加入，有一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們在各自的城堡里此起彼伏地露出頭又鉆進(jìn)去，像極了以前街邊玩的打地鼠游戲。于是，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地錄下了整個場地里孩子們的游戲，在游戲回顧時和孩子們進(jìn)行分享。當(dāng)整個游戲的視頻放出來，我問孩子們：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”巧緣馬上回應(yīng)：“我發(fā)現(xiàn)我們在城堡里面一上一下的?！薄笆茄绞茄?！我今天也發(fā)現(xiàn)了，我覺得特別像我小時候玩的一個游戲。”還沒等我揭曉謎底，一個小男生的聲音馬上冒了出來：“有點(diǎn)像打地鼠的游戲！我爸爸帶我去玩過的！”其他小朋友也嘰嘰喳喳地說到自己曾經(jīng)玩過打地鼠游戲，我們相約著第二天也要去游戲場地里玩打地鼠。 第二天戶外游戲前，我便和孩子們相約要去參與她們的打地鼠游戲，只見孩子們很快完成了“地鼠家”的搭建，邀請我當(dāng)打地鼠的人。我輕輕用手摸到孩子的頭，她們就鉆進(jìn)了“地鼠家”里。彭老師就找來了呼啦圈來套小地鼠。我們游戲的歡笑聲在游戲場地里歡騰，越來越多的小朋友被打地鼠的游戲吸引并加入。 　　當(dāng)天的回顧，我們一起分享了參與打地鼠游戲時的快樂。毋庸置疑，第二天，打地鼠游戲人滿為患，大家把地鼠家安得滿操場都是，作為打鼠人的我跑來跑去，累壞了，于是便和孩子們商量，邀請了小助手和我一起打地鼠。 問題的出現(xiàn) 　　可當(dāng)天在觀察游戲和記錄游戲故事時，我就聽到了孩子們很多的問題。“老師，恩敏一直躲在洞里不出來，賴皮！”“老師，我都敲到她了，她還一直站著不回家?！薄袄蠋煟虻厥蟮臅r候都不輕輕的，打得我的頭好疼”“老師，我也想當(dāng)打地鼠的人”…… 于是，我在集體回顧時給大家分享了街機(jī)游戲中的打地鼠游戲，和孩子們再次確定了打地鼠的規(guī)則：打地鼠的人要輕輕地，不能用力；被摸到頭的小地鼠要趕緊埋頭下去；小地鼠不能一直呆在家里，要冒出頭來…… 　　在大家共同明確游戲規(guī)則后，越來越多的孩子開始加入游戲，輪胎很快不夠孩子們進(jìn)行游戲了。當(dāng)我還在思考孩子們會如何解決問題時，孩子們很快就給了我答案：她們有些人選擇分享自己的輪胎給同伴，有些人找到了場地中的替代物……不得不說，孩子們讓我很是刮目相看！ 　　人太多啦，我和小朋友交換角色輪著來打地鼠。 　　輪胎有點(diǎn)不夠用，我們一起分享啦 　　輪胎太少了，我們就用這個來當(dāng)小地鼠的家 　　接下來的每一天，孩子們都迫不及待邀請我一起參與她們的地鼠游戲，并且在地鼠游戲中不斷調(diào)整，我還發(fā)現(xiàn)孩子們不僅追求形式上的打地鼠，幾個小地鼠在游戲過程中也開始把手縮在胸前，模仿起小地鼠的樣子，真是可愛極啦！ 游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展 　　孩子們在自主探索輪胎的游戲中生發(fā)了富有創(chuàng)意的打地鼠游戲，在優(yōu)化材料的使用上進(jìn)行了調(diào)整和整合，學(xué)會了同伴分享，在回顧與反思中也學(xué)會了思考問題的來源及解決策略，讓單一的游戲變得豐富多元，真正體現(xiàn)了課程就在孩子的生活里，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。 　　學(xué)會分享 　　調(diào)整與整合   打地鼠的游戲已經(jīng)告一段落， 但是孩子的想法還在不斷萌發(fā)，   期待孩子有更多的精彩…… 教師反思 　　戶外游戲時，孩子們選擇材料自主游戲，小班的孩子們總喜歡選擇新鮮的材料，興趣維持時間比較短暫。針對這樣的情況，我調(diào)整了自己對幼兒自主游戲完全旁觀者的心態(tài)，我想，老師適時給予關(guān)注、引導(dǎo)、參與與支持，孩子們定會有無窮無盡的創(chuàng)造力，讓簡單材料變幻新玩法，讓游戲充滿新生命。果然，我對這一游戲的關(guān)注讓本來單人的游戲風(fēng)靡全班，讓幼兒短暫的興趣不斷持續(xù)，到現(xiàn)在，我們班的孩子還會在其他場地進(jìn)行地鼠游戲！我也借助這一游戲再次踐行了幼兒在前教師在后的教育理念；尊重幼兒追隨幼兒的游戲，做幼兒游戲的參與者、支持者和觀察者，讓幼兒在游戲中充分獲得成長與快樂。 放手兒童，發(fā)現(xiàn)游戲。相信游戲的力量，相信兒童的力量。就會有生機(jī)與靈動，探索與智慧。平淡無奇的材料，一旦與孩子相遇，就會被賦予無限的意義。輪胎這樣一個簡單材料的游戲持續(xù)開展的魔力在于，幼兒自主探索輪胎的玩法，主動尋求解決問題的方法，不斷更新變化嘗試，有分工有合作，在享受游戲樂趣的過程中還使幼兒的大肌肉動作、身體協(xié)調(diào)能力、思維能力及社會性能力得到了發(fā)展。材料激發(fā)靈感，萌生想法，催生行動，引發(fā)交往。自主的游戲氛圍、良好的師幼關(guān)系都支持著幼兒實現(xiàn)游戲想法，這或許就是自主游戲的力量和智慧。