天山區(qū)教研室蹲點調(diào)研紀(jì)實 <p class="ql-block"> 為深入貫徹《教育部關(guān)于加強和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》、落實“雙減”工作要求，深化課程改革，推動天山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展和義務(wù)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮對提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的專業(yè)支撐作用，提高學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)評價方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長， 2023年12月18日天山區(qū)教研室以“助發(fā)展 提質(zhì)量”為主題，開展第四周學(xué)科教研員“蹲點服務(wù)”，助力學(xué)校發(fā)展，提升教育質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"><b>一、深入基層精準(zhǔn)教研，促進(jìn)教研質(zhì)量全面提升</b></p><p class="ql-block"> 把習(xí)近平文化思想貫徹落實到教育事業(yè)發(fā)展各方面和全過程。天山區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要堅持以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，增強做好宣傳思想文化工作的責(zé)任感使命感，奮力為建設(shè)社會主義文化強國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明作貢獻(xiàn)。<span style="font-size: 18px;"> 本</span>次教研室下學(xué)校，主要是聚焦薄弱學(xué)校開展“送教送培”活動?！八徒趟团唷笔浅Ｒ?guī)教研工作的延伸拓展，教研室根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果和調(diào)研情況，確定各學(xué)段薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科，各學(xué)科教研員到薄弱學(xué)校開展“送教送培”活動，通過課堂教學(xué)觀摩、教學(xué)釋疑解惑等，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校教研的互助互惠、共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 聚焦青年教師培養(yǎng)提升專業(yè)素養(yǎng)。天山區(qū)高度重視對青年教師的培養(yǎng)，教研跟著教師走?；鶎咏處熢诮逃虒W(xué)中常常會面臨一些疑問和困惑，他們囿于自身的條件、經(jīng)驗和能力不足等問題，需要教研員這個“專家”及時地釋疑解惑，破解他們發(fā)展道路上的瓶頸，提高基層學(xué)校的教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦讓人民更加滿意的學(xué)校。</p> <p class="ql-block"> 蹲點教研視導(dǎo)。視導(dǎo)期間，各學(xué)科教研員深入課堂隨堂聽課，了解教學(xué)計劃執(zhí)行情況和課堂教學(xué)基本情況；全面開展作業(yè)指導(dǎo)，檢查教師作業(yè)布置的質(zhì)量、作業(yè)批閱的情況，分析作業(yè)的有效性，指導(dǎo)校本作業(yè)的開發(fā)和使用。教研以問題為導(dǎo)向，做到有的放矢。一線的問題才是真問題，才更具有研究的價值。研究的成果才能對學(xué)校的發(fā)展起到導(dǎo)向作用，對教師的發(fā)展起引領(lǐng)作用，對學(xué)生的成長起促進(jìn)作用。</p> <p class="ql-block"> 二、<b>探索教研新模式，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展 </b></p><p class="ql-block"> 組織聯(lián)合教研。組建片區(qū)教研共同體，充分發(fā)揮教研員在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，通過教研員結(jié)對幫扶等形式帶動教師更新教育教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法、提升業(yè)務(wù)水平。片區(qū)內(nèi)各年級各學(xué)科組建片區(qū)備課組，保證每次課堂教學(xué)前至少有兩次集體備課。集體備課由各學(xué)科教研員主持，做到“四定”——定時間、定地點、定主題、定主備人，集中前全體成員各自備課，集中后研討形成統(tǒng)一教案。</p> <p class="ql-block"> 天山區(qū)教研室將堅持把更好的教育理念、教育方法帶給更多教師，以勤勉耕耘促進(jìn)教師共同進(jìn)步，以教育初心帶動教師共同成長，以實際行動實現(xiàn)教育幫扶，在教育改革的浪潮中，走出堅定而從容的每一步。</p>