<p class="ql-block"> 12月18日，棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師集體學(xué)習(xí)了《山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“基于教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)域教研路徑”研討會》的相關(guān)直播，聆聽專家的指引和教誨。</p> <p class="ql-block"> 首先徐云鴻主任向我們強(qiáng)調(diào)了教研與科研融合的思想，指導(dǎo)我們要用科研的視角做教研，把科研扎根在教研中。指導(dǎo)我們組織教研要提高站位、把握方位、爭先進(jìn)位。</p> <p class="ql-block"> 王琳琳老師的《測量大單元整理復(fù)習(xí)課》，從“累加”的角度引導(dǎo)學(xué)生理解長度、面積、體積和角度、數(shù)的認(rèn)識等都是基本單位的累加。從課堂上到生活中，用“累加”的思維將小學(xué)階段所有的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，深刻感受數(shù)學(xué)的一致性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 趙文憑老師的《測量包裝盒的體積》，通過三個(gè)活動讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比，在操作的過程中真正體會到體積就是含有的體積單位的數(shù)量。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)南市商丘區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組團(tuán)隊(duì)分別就“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“課堂評價(jià)”、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”三個(gè)方面分享了成功經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 章丘區(qū)教育教學(xué)研究中心教研員趙玉香用一篇《我的教研故事“問題推進(jìn)式”區(qū)域大教研》，向我們展示了22年來六大主題研究的推進(jìn)路線和成果。立足教育教學(xué)實(shí)踐，以問題為驅(qū)動，深入探討教學(xué)中的疑難雜癥，將實(shí)踐的研究理論化，理論的研究實(shí)踐化。</p> <p class="ql-block">作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固的主陣地，而長作業(yè)能讓學(xué)生在全面、完整的背景中多維、系統(tǒng)地分析和解決問題?！堕L作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 助力學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展》向我們展示了長作業(yè)的設(shè)計(jì)類型、實(shí)施與評價(jià)、設(shè)計(jì)走向以及“雙減”背景下長作業(yè)的新要求，內(nèi)容豐富多彩。通過長作業(yè)促進(jìn)新舊知識的結(jié)合、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提升應(yīng)用和創(chuàng)新</p> <p class="ql-block"> 在《課堂評價(jià)語催化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 助力學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展》的報(bào)告向我們分享了評價(jià)語研究共經(jīng)歷五個(gè)時(shí)代：理論學(xué)習(xí)，內(nèi)化概念；搜集使用，激勵(lì)反思；學(xué)生立場，研究分類；依托課題，發(fā)展素養(yǎng)；涵養(yǎng)品格，啟迪智慧。明確了教師評價(jià)語言是知識生成過程中師生真實(shí)情感的雙向奔赴，鼓勵(lì)教師在課堂中靈活恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)語言。</p> <p class="ql-block"> 章丘區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)為我們提供了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的具體可借鑒的做法，同時(shí)提出我們要站在整個(gè)學(xué)段教學(xué)的廣度，設(shè)計(jì)教學(xué)；站在學(xué)生終身發(fā)展的高度，思考教學(xué)；站在教會學(xué)生做人的深度，實(shí)施教學(xué)。</p> <p class="ql-block">宋軍老師在《專家引領(lǐng) 團(tuán)隊(duì)相伴促成長》的匯報(bào)中，分享了自己從教18年以來，從青年教師到骨干教師的蛻變過程，讓我們深刻的感受到在教師成長過程中，個(gè)人專業(yè)能力的提升，教研團(tuán)隊(duì)幫扶的重要性。</p><p class="ql-block">濟(jì)南市章丘區(qū)的趙爽老師進(jìn)行了題為《我與課題共成長》的報(bào)告。她從小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法理論、實(shí)踐研究和經(jīng)驗(yàn)拓展教學(xué)法理論等方面總結(jié)了他們立足于課堂的課題研究的方法和成果。</p> <p class="ql-block"> 各教研組按時(shí)組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，教師們一邊聽取報(bào)告一邊認(rèn)真做筆記。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真傾聽專家的分析和講解，將收獲和體會及時(shí)記錄，就報(bào)告中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研討和實(shí)踐探討。尤其是針對大單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)進(jìn)行討論，對復(fù)習(xí)階段的教學(xué)進(jìn)行反思。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)理論能為我們的教學(xué)提供營養(yǎng)，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃屛覀兊慕虒W(xué)更加富有行動力。相信今天的學(xué)習(xí)，定能夠讓我們在今后的教學(xué)和科研工作中，有理可循，可有據(jù)可依。</p>