<p class="ql-block"> 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土?！闭n堂教學(xué)亦是如此。2023年12月22日王碩老師和六（11）班的孩子們給大家?guī)?lái)了一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》公開課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課是關(guān)于利息問(wèn)題的教學(xué)，凸顯了知識(shí)的應(yīng)用性，雖然教材上提供的實(shí)例比較簡(jiǎn)單，但是王老師的教學(xué)并沒(méi)有囿于數(shù)學(xué)自身的“象牙塔”之內(nèi)，而是將這些內(nèi)容的觸角伸展開來(lái)，聯(lián)結(jié)更復(fù)雜、更綜合的的真實(shí)世界，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。王老師以甘肅臨夏州地震為情境展開，讓學(xué)生綜合運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，計(jì)算并理解利率的含義，并給學(xué)生傳達(dá)了“一方有難，八方支援”的精神。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，王老師大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并抓住時(shí)機(jī)利用學(xué)生的“錯(cuò)”，展開討論，產(chǎn)生矛盾，自然而然發(fā)現(xiàn)“對(duì)”。因此學(xué)生對(duì)利率的含義理解非常透徹，對(duì)接下來(lái)利息的學(xué)習(xí)做了非常好的鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)王老師出示教材中的情境問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)和計(jì)算時(shí)就順利了很多，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生通過(guò)計(jì)算整存整取一年利息和整存整取三年利息并對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了三年利息更高，就此便在學(xué)生心中埋下了理財(cái)?shù)摹胺N子”，在寒冷的冬季，讓知識(shí)加溫增值。</p> <p class="ql-block"> 最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，王老師精心設(shè)置兩道題目，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到一次鞏固和升華。</p> <p class="ql-block"> 課后，大家各抒己見(jiàn)，充分肯定了王老師課堂優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出可以完善的地方。每位教師在每一次的教學(xué)研討中都是一次互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的過(guò)程。不積洼步，無(wú)以致千里，也相信每一次的課例研討，每一次思維的碰撞，都是一次次互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也都是為今后的數(shù)學(xué)課堂更加豐滿而充實(shí)而做的每一點(diǎn)努力。</p> <p class="ql-block">供稿：李賀</p>