<p class="ql-block"> 讀《出師表》不流淚者不忠，讀《陳情表》不流淚者不孝，讀巜祭十二郎文》不流淚者不友。每講完韓愈的《祭十二郎文》，我總要給學生小結(jié)這篇祭文感人至深的原因，譬如細節(jié)描寫好，句式變換靈活，真情實感流露，語氣詞兮的妙用等。多年的教學經(jīng)驗告訴我，要讓學生知識遷移，并且形成學習能力，引導學生自覺實踐是老師義不容辭的責任。</p><p class="ql-block"> 學生學了韓愈的這篇祭文，其實踐基地在民間的吊亡祭文中。我布置探究民間祭文的作業(yè)，并要求學生寫一篇祭文，活用所學知識，突出哀悼親人這一主題。</p> <p class="ql-block"> 有位土族男孩，寫了一篇《李子花開雪樣白》的文章。祭文夾敘夾議，抒情流于胸懷，感人流涕。吾父家中梁柱。耕耘之大事，從不懈怠，農(nóng)藥之購置，麥種之選用，費盡了心事；農(nóng)閑務工，擰鋼筋，攪砂漿，搬磚塊，運水泥，傷了筋骨，彎了腰椎；七月流火，農(nóng)口奪食，割麥子，挖土豆，打碾場，灰頭土臉，動吾心腸；九月授衣，因母疾病，備藥煨炕，知吾寒冷，制棉衣，買手套，叮囑求學不易。吾父之勞累，終成疾病，數(shù)年咳嗽，心肺衰竭，去逝之時日，吾在求學之室內(nèi)。那時，家中李子花開，雪樣潔白，風中拽墜，落于父親之棺前。哀哉，尚饗，愿父安息，吾得奉命學習，以慰父親之亡靈，時年五月九日。</p><p class="ql-block"> 一位俊秀的女孩，鼓足勇氣寫下了巜祭消亡的愛》。冬月的黃昏，你離開了這個家，從此，家中少了你謾罵的言語，我感覺雞犬也得以了安寧。你卷走了你的鋪蓋，取走了父親僅存的儲蓄，從此，家中雪上落霜，貧困的生活讓我們度日如年。后來，你在電話中死纏爛打，約父親法院相見，講這個家對你的不公，與這個家分庭抗禮，在法理上完結(jié)了絕情的手續(xù)。再后來，你堂而皇之，同一個小老板聚在了一起，他讓你住樓房，他陪你逛超市，他領你觀風景，他給你所有的幸福?？蛇@個男人，他有妻子，有兒女，你破壞了他人之家庭，傷透了我的心。悲哉，我命不濟，天絕母愛，我無顏以對師友。我只用此文祭消亡之母愛，無果無饗，時年冬月十日。</p> <p class="ql-block"> 兩位學生在文中流露的悲情令人關注。我以為，讀此作文，不流淚者不為良師。</p><p class="ql-block"> 平時，我聽其言觀其行，發(fā)現(xiàn)亮點，有的放矢，給他倆鼓勵。溝通學科教師，多提問，多表揚，多激勵，多解疑惑，把課堂溫暖送其心間。啟發(fā)同學們送溫馨，一幫一小組讓他倆取長補短，三餐共享活動讓他倆感受家的關愛。聯(lián)系學校資助辦公室，在物資上給以幫助，解決了他倆的后顧之憂，在求學路上不打退堂鼓。引導他倆參加各種社團活動，心理社團培育其樂觀的心態(tài)，課本劇社團培養(yǎng)其文學的情趣，音樂社團陶冶其文藝的情懷。翻山越嶺，完成家訪工作，向家長匯報他們在學校的表現(xiàn)，摸清其心態(tài)狀況，確定因材施教的策略。</p><p class="ql-block"> 功夫不負有心人，師心潤得桃李紅。經(jīng)兩年全力培育，他倆青春煥發(fā)，考上了如愿的大學，我在這里衷心祝愿他們學業(yè)有成！</p>