德育潤(rùn)心，聚智同行——千斤鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)開(kāi)展第四屆班主任論壇?帶班育人方略交流茶話(huà)會(huì)

李小跳

為貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用，提升班主任業(yè)務(wù)素養(yǎng)和班級(jí)管理水平，加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)，搭建班主任互相學(xué)習(xí)、互相提高的交流平臺(tái)，打造專(zhuān)業(yè)化的班主任隊(duì)伍，12月25日，千斤鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)開(kāi)展以“德育潤(rùn)心，聚智同行”為主題的第四屆班主任論壇?帶班育人方略茶話(huà)會(huì)活動(dòng)，立足全員，為班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)賦能。 活動(dòng)由分管政教副校長(zhǎng)李學(xué)明主持，全體班子成員、近三年特崗教師與會(huì)。 《規(guī)范班級(jí)管理，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)》扶廷文老師從“為人師表，以身作則”、“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓常規(guī)訓(xùn)練”、“民主科學(xué)的管理”、“賞識(shí)和激勵(lì)，伴隨每個(gè)孩子成長(zhǎng)”、“有愛(ài)的管理，才是最有效的管理”五個(gè)方面闡述做孩子的護(hù)航使者，真切地感受教育幸福。 《春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲：班主任的管理智慧》黃武老師結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，提出在班級(jí)管理實(shí)踐中，以“加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到行為的轉(zhuǎn)化；動(dòng)員學(xué)生參與班級(jí)管理，成為老師得力助手；勤蹲苦守，多轉(zhuǎn)多看，深入學(xué)生”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為更好的自己。 《陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣》易珍珍老師從分析本班學(xué)生現(xiàn)狀開(kāi)始，以加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展有效主題班會(huì)課、將養(yǎng)成教育放在首位、重視家校共育四個(gè)方面交流管理班級(jí)智慧，提倡給學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生散光亮點(diǎn)，在關(guān)愛(ài)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 《小談班主任的“勤”字班級(jí)管理》葉桂玲老師從自己的多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)中，就“勤”字提出治班真經(jīng)：眼勤，勤于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、勤于了解；腦勤，思考管理方法，推行賞識(shí)教育；腿勤，勤跟，勤守是關(guān)鍵；手勤，記下班級(jí)活動(dòng)，留下孩子們的身影；嘴勤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P(yáng)、提醒、引導(dǎo)?！靶≌劇敝刑N(yùn)含“大世界”。 《做一只蝴蝶，去懂毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)》楊新燕老師首先結(jié)合開(kāi)學(xué)至今具體案例分析班級(jí)情況，然后從小組作業(yè)、讀書(shū)活動(dòng)等方面展示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后從衛(wèi)生健康教育、感恩父母以及對(duì)特殊學(xué)生的“幫學(xué)找朋友”分享育人故事，充分展現(xiàn)班級(jí)管理中的“從容”與“機(jī)智”。 《且行且思，共同成長(zhǎng)》葉榮榮老師圍繞“初心、用心、恒心、感恩之心”四個(gè)方面，記錄開(kāi)學(xué)之初至今信息收集、家校溝通、文體活動(dòng)開(kāi)展、班級(jí)日常管理的酸甜苦辣，并重點(diǎn)分享與特殊學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)有效溝通的具體做法，表示常懷感恩之心，站好起點(diǎn)，用好方法，抓住關(guān)鍵，走好班主任成長(zhǎng)之路。 《秉承初心，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的守望者》扶小英老師結(jié)合班情提出“敬、競(jìng)、靜、凈”的育人目標(biāo)，從培養(yǎng)得力助手、上好主題教育課、建設(shè)班級(jí)文化、以學(xué)生為本四個(gè)方面解析帶班理念、策略做法，號(hào)召班主任秉承初心，盡心盡責(zé)，當(dāng)好學(xué)生的守望者。 《雙向奔赴的遇見(jiàn)》聶京京老師立足班情數(shù)據(jù)分析、班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提出班主任應(yīng)找好角色定位，在管理實(shí)踐中著重引導(dǎo)學(xué)生做最好的自己，做好追光班的主人；協(xié)調(diào)任課老師的需求，重視任課老師提出的問(wèn)題，做好任課老師的保障；創(chuàng)建班級(jí)特色文化，讓學(xué)生將班級(jí)文化內(nèi)化于心，外化于行。 《做一個(gè)有心，有愛(ài)，有派的班主任》李夢(mèng)鴿老師提出“三有”班主任：一、班主任要“有心”，仔細(xì)觀察、全面了解和研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心；二、班主任要“有愛(ài)”，有溫度，選擇合適契機(jī)組織并參與到班級(jí)活動(dòng)；三、班主任要有“派”，有自己的獨(dú)特氣場(chǎng)，吸引、征服學(xué)生。 《向陽(yáng)花自開(kāi)，讓每朵花都盡情的開(kāi)》胡青青老師從“心有熱愛(ài)：愿為之努力；班級(jí)管理 :常規(guī)管理不放松；抓住契機(jī):表?yè)P(yáng)溝通促進(jìn)步；鼓勵(lì)參與:人人都是主人翁”四個(gè)角度交流，在和學(xué)生相處的點(diǎn)滴日常中積累充滿(mǎn)溫度又切實(shí)可行班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。 《以智治班，以愛(ài)育人》李海鋒老師結(jié)合“班級(jí)常規(guī)管理細(xì)致化、班級(jí)文化建設(shè)豐富化、班級(jí)活動(dòng)組織多彩化、家庭溝通力爭(zhēng)最優(yōu)化”四個(gè)角度展示具體的崗位分工、優(yōu)良的行為習(xí)慣、入腦入心的班級(jí)文化、暖心多彩的班級(jí)活動(dòng)、有效的家庭溝通。 《做班主任也在學(xué)做班主任》邱文博老師以“班主任在，學(xué)生做得好，這個(gè)班主任基本合格”為剛性要求、以“班主任不在，學(xué)生做得好，這個(gè)班主任是優(yōu)秀的”為目標(biāo)追求，從“勤、嚴(yán)、愛(ài)、巧、學(xué)”五個(gè)字解鎖帶班密碼，最后以“一個(gè)孩子的進(jìn)步與徘徊，常常維系著一個(gè)家庭的進(jìn)步與痛苦”與全體班主任共勉。 《我的班主任之路》管曉萍老師從培訓(xùn)班委會(huì)，提供具體方法指導(dǎo)、落實(shí)“人人有事做，事事有人管”、裝扮教室文化、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生等角度進(jìn)行分享，號(hào)召班主任應(yīng)心中擁有太陽(yáng)，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。 涓涓不塞，是為江河；源源不斷，只為共贏。論壇持續(xù)兩個(gè)半小時(shí)，13位優(yōu)秀班主任老師知無(wú)不言、言無(wú)不盡，基于自己的班主任工作實(shí)踐，結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)、深刻又動(dòng)人的案例，從班級(jí)管理的不同角度，分享所感所悟、所思所得，展現(xiàn)千中班主任團(tuán)隊(duì)的“用心、用力、用情”。 特崗教師為班主任獻(xiàn)暖冬祝福 觀摩學(xué)習(xí)精彩瞬間掠影 德育潤(rùn)心，聚智同行。本屆班主任論壇的成功舉辦，探索了班主任工作的新思路、新做法，探討了德育工作在新形勢(shì)下的途徑、方法和意義，對(duì)班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)和推廣，并切實(shí)提升了本校班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理的水平。在今后的工作中，千斤鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)將在“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”的征途上，繼續(xù)探索育人智慧，把握教育契機(jī)，賦能幸福成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人！