<p class="ql-block"> 冬日的暖陽，透過云層，灑在教研活動的大廳里，溫暖了這個美好的日子。每月一研，如期而至。這一次，庾亮校區(qū)六年級的語文老師們在備課組長余俊老師的組織下，帶我們走進漢字王國，回顧和提煉了五年級下冊《有趣的漢字》綜合性學習單元的整體構(gòu)建及教學成果，從而一窺“語言文字積累與梳理”學習任務群的具體實施方法。</p><p class="ql-block"> 中國漢字，已經(jīng)走過幾千年的漫長歲月，是當今世界上唯一留存下來的使用者眾多的充滿美學韻味與哲理意涵的象形文字。中國漢字，是中華民族智慧的一種結(jié)晶和象征，在漢字這四方的世界有著無窮的魅力和力量?！墩Z文課程標準》指出:“語言文字積累與梳理學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感;通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎?！?lt;/p><p class="ql-block"> 那么如何組織學生開展高效的語文活動？如何在語言運用情境中，通過積極的語言實踐，體會語言文字的特點和運用規(guī)律呢？六年級的語文老師在教研活動中給出了她們的思考和答案。</p> 概念解析，讀懂學習任務群 <p class="ql-block"> 周志賢老師從課標提出的六大學習任務群出發(fā)，結(jié)合本次交流實例，對這一創(chuàng)新模式進行了解析。</p> <p class="ql-block"> 周志賢老師從2022版課標提出的六大學習任務群出發(fā)，結(jié)合本次交流案例，對這一創(chuàng)新模式進行了解析。</p><p class="ql-block"> 新課程標準課標分三個層次，設置六個學習任務群。1.“語言文字積累與梳理”學習任務群；2.“實用性閱讀與交流”學習任務群 ；3.“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群；4.“思辨性閱讀與表達”學習任務群；5.“整本書閱讀”學習任務群；6.“跨學科學習”學習任務群。本次分享的即是指向“語言文字積累與梳理”學習任務群的一次嘗試。</p><p class="ql-block"> 《課程標準》提出以學習任務群組織與呈現(xiàn)課程內(nèi)容。這是新版課標在內(nèi)容修訂上的一大突破，也是一個全新的要求。對于一線教師而言，學習任務群是一個新概念，是一種教學的新形態(tài)。只有不斷摸索與實踐，才能真正契合教育的發(fā)展。</p> 單元解讀,體會編排特點 <p class="ql-block"> 李平老師為大家解讀了單元編排意圖。綜合性學習單元的編排強調(diào)的是語文知識與能力的綜合運用和聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合。統(tǒng)編教材從三年級開始，每個年級下冊都安排了一個綜合性學習單元。三年級下冊和四年級下冊采用單元內(nèi)嵌入的形式，將綜合性學習活動貫穿在整個單元學習中。五年級下冊與六年級下冊是以專門單元的編排形式呈現(xiàn)的。</p><p class="ql-block"> 《遨游漢字王國》這個單元的學習目標分別是"感受漢字的趣味，了解漢字文化""學習搜集資料的基本方法""學寫簡單的研究報告"。學生在中年級學習過"收集資料"，"收集"主要指把分散的資料集中到一起，而這個單元提到的"搜集"主要指通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后整理集中。從"收集"到"搜集"，難度有所提高。"學寫簡單的研究報告"這一要求，意在讓學生將研究成果以報告的形式呈現(xiàn)出來，提高學生理性化思考和書面表達的能力。從教材編排的角度來看，綜合性學習對學生各種語文能力的培養(yǎng)與訓練是螺旋式上升的。</p> 微課展示一，感受漢字之趣 <p class="ql-block"> 陳錦群老師給大家呈現(xiàn)了《漢字真有趣》的第一課時——啟動課的微課教學。陳老師用視頻《漢字中國》激發(fā)學生探索興趣，引導學生關注漢字的有趣現(xiàn)象；再指導學生閱讀文本，獲取知識；在此基礎上，引導學生分組合作，制訂計劃，開展綜合性學習活動。</p> <p class="ql-block"> 胡琪琪老師結(jié)合2022版課標，為大家解讀了陳老師的微課。 作為綜合性學習活動的啟動課，陳錦群老師創(chuàng)設情境，以任務驅(qū)動的方式引導學生開展活動。在活動準備階段，重點指導學生明確活動任務、制訂活動計劃；在搜集、整理資料階段，重點指導學生搜集資料的基本方法，根據(jù)活動任務搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，并對資料進行整理。老師在課上注意支架引領，強化過程的指導，課堂教學扎實有效</p> 微課展示二，分享漢字之趣 <p class="ql-block"> 陳莉芬老師的微課展示的是綜合性學習的匯報課，形式活潑，內(nèi)容有趣?！白种i小擂臺”“趣說歇后”“漢字故事會”“小報展示臺”串聯(lián)起有趣的漢字文化，展示了學生學習語言、積累語言、運用語言的過程。</p> <p class="ql-block"> 汪菲老師為大家點評了這堂課，她提到課上同學們的分享交流，是一次重新認識、系統(tǒng)整理、專題研究漢字的活動，能夠使學生更好地感受漢字的趣味，更多地了解漢字文化，體現(xiàn)了目標指導下的綜合學習。</p> 成果匯報，感悟漢字博大精深 <p class="ql-block"> 朱文娟老師結(jié)合上學期周小蘭校長帶領老師們完成的雙峰“逐雅課程”，用學生的一張張作品，圓滿匯報了本次綜合性學習的成果！</p> <p class="ql-block"> 姓氏溯源、漢字手抄報、與“雙峰”有關的漢字研究報告……每一份作品承載著學生對漢字的熱愛，對祖國語言文字的探索熱情。我們也將之集結(jié)成冊，留作紀念。</p> <p class="ql-block"> 教科研是教師專業(yè)成長的助推器！再次梳理教學過程及方法，老師們從更加全面深入的角度，審視教育行為，收獲滿溢。</p><p class="ql-block">教研活動的最后，老師們一起學習了人民教育家于漪老師關于“教研”的思考。視頻中的于老師，精神矍鑠，說話鏗鏘有力，她勉勵大家：“所有卓越教師的成長，最根本的就是內(nèi)驅(qū)動力，生命的高度覺醒?！毖芯拷虒W，研究自己，都是我輩終身的追求！</p>