<p class="ql-block" style="text-align: center;">幼兒園到小學(xué)，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是翻山越嶺，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是跳躍大溝深壑，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">而是童年生活的一種自然延伸和過渡。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">幼小銜接的每一幀畫面，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是思想碰撞的火花，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是真情流露的美好，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">更是幼兒園與小學(xué)的雙向奔赴。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《有關(guān)大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，12月27日上午，在王園長與徐園長的引領(lǐng)下，興隆文化幼兒園全體教師攜手興隆文化小學(xué)教師開展了幼小銜接雙向教研活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">??共聚晨興 深入了解??</b></p><p class="ql-block"> 活動開始時(shí)，教師們聚焦“幼小銜接”話題展開了深入的研討，共謀銜接之法，共探教育之路。</p> <p class="ql-block"> 首先，雙方教師代表談了對幼小銜接方案發(fā)布的感想，并提出了一些困惑：怎樣從幼兒園的自主游戲過渡到小學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)；怎樣保持同樣的標(biāo)準(zhǔn)去做好幼小銜接；如何讓幼兒順利過集體生活，有規(guī)則意識等等。</p> <p class="ql-block"> 隨后，老師們針對課堂教學(xué)的導(dǎo)入，幼小銜接游戲，教學(xué)方式、習(xí)慣培養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入研討交流。雙方教研團(tuán)隊(duì)就小學(xué)和幼兒園的教學(xué)方法與組織形式的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)、雙向銜接重點(diǎn)“銜什么？”等問題進(jìn)行了深入的研討。老師們各抒己見，在不斷碰撞、交融中，大家統(tǒng)一了觀點(diǎn)，歸納了銜接內(nèi)容的重點(diǎn)和方向。</p> <p class="ql-block"> 此外，小學(xué)老師們還就開學(xué)以來，一年級新生入學(xué)適應(yīng)中遇到的問題、困惑及需要幼兒園配合開展的工作與幼兒園老師進(jìn)行了詳細(xì)交流，使幼兒園和學(xué)校更加彼此了解。</p> <p class="ql-block"> 之后，文化小學(xué)的老師和文化幼兒園的老師在加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教師在教育教學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)、課堂學(xué)習(xí)等方面的交流和溝通，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充足準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 最后，王園長根據(jù)今天的活動進(jìn)行總結(jié)分析。通過此次聯(lián)合教研，聚焦真問題、真體驗(yàn)、真研究，打通了園?；W(xué)的大通道，有力地推進(jìn)了幼小銜接工作不斷向縱深發(fā)展，相信在大家的智慧眾籌和共同努力下，一定能夠打造更加貼近孩子的教育生態(tài)環(huán)境，減緩學(xué)段“坡度”，助力身心“過渡”，讓幼小銜接“零距離”，讓孩子成長“看得見”！</p>