“共研真題，溯源求本”——鳳城初級中學道法學科開展“同做中考題”主題教研活動

鳳城初級中學

12月27日，我校道法組開展了道法學科大教研活動，參加活動的有我校全體道法老師還有克服困難遠道而來的西槽頭學校武師峰老師，我們的跟組領導宋美青校長和教研主任王英鶯校長親臨活動現(xiàn)場，認真觀摩指導。寒意雖重，卻也抵擋不住我們教研的熱情。 　　本次教研活動以“提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育教學質(zhì)量”為導向，聚焦深度教學，以“同做中考題”為抓手，通過同做共研真題，把課程標準、教材與課堂教學、日常檢測緊密聯(lián)結(jié)起來，把基于標準的教學評一致性教學理念落到實處。 真題溯源求本質(zhì) 　　活動伊始，道法組老師們進行講題展示。各位老師剖析試題本質(zhì)，探究解題思路，探尋命題規(guī)律，在說題解題過程中，由現(xiàn)象到本質(zhì)，透視核心素養(yǎng)，構(gòu)建可視化的思維，并提出針對性的教學和備考建議。 以下是各位老師教學啟示摘錄：侯曉紅老師：一、好的情境、材料積累二、審題不清——1、可以先看這道題考查哪個主題？2、問題的指向（理解問題），材料的關鍵詞（理解關鍵詞）三、角度不全——討論（主要是分析說明題，空出一節(jié)課來寫。）四、組織語言——熟悉課本，運用課本，課本沒有自己組織。五、注重分值、序號、字跡和邏輯。六、備學情——課后問學生老師講的哪里不懂？為下節(jié)課講什么，怎么講，講多長時間做準備。 張曉敏老師：分析簡答題12題的教學啟示1.針對學生讀材料不全，知識點涉及不全，不知所云的問題：要求學生對課本知識做到熟悉，在此基礎上建立知識框架，又在此基礎上逐步實現(xiàn)思維和知識點的遷移。2.針對學生出現(xiàn)不會多角度回答問題：在日常教學中一定要多創(chuàng)設情景教學，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，增強分析材料，分析問題，解決問題，多角度歸納總結(jié)問題的能力。 晉琴老師： 分析簡答題14題的教學啟示1、針對知識點鏈接不夠全面的問題；教師講課注意知識架構(gòu)，不要碎片化教學，注重引導學生關注單元的結(jié)構(gòu)，框和框，目和目之間的聯(lián)系； 學生做題訓練強調(diào)材料中的關鍵信息，避開抄書。2、針對答題邏輯混亂問題。教師講題時要有套路，但更要有思路，給學生答題基本方向和角度的引導；學生答題時要一直貫穿材料情境，通過材料情境把知識串聯(lián)整合，邏輯就不會混亂。 武師峰老師：道法課的實施應以教學情境即素材為載體展開，其間應以學生為主體，圍繞“學、思、做”保障落實。其一，學生學“品”題干；“品”素材；“品”成果。其二，學生學“思考”，學“反思”。其三，學生落實﹣-"做"。 道法課將更多的時間與空間還給學生，讓學生愿“思”、勤“思”、“樂”思，且能反思自己所學，所得所失。相信學生興趣會有的，能力會有的，成績也會有的。 深度研討共成長 　　三位資深道法老師進行精心準備，以專業(yè)引領團隊，在大家發(fā)言基礎上進行指導升華，由感性經(jīng)驗上升為理性研究，變單打獨斗為團隊合作，在對課新標解讀、學考動態(tài)把握、學情分析等方面展現(xiàn)出良好的學科素養(yǎng)和專業(yè)追求。 任喜平老師： 道德與法治非選擇題答題時，首先要相信“題在書外，理在書中”的規(guī)律。要冷靜地嘗試將題目設問轉(zhuǎn)化成平時常見、意思相近的問法，靈活搭建起試題和教材之間的橋梁。其次要認真審設問、審材料，最后組織答案。但想真正組織好答案，得高分是最難的。建議答簡答題時，要求考生答出的內(nèi)容，要開門見山，直截了當體現(xiàn)一個“準”字；答案要思路清晰、邏輯嚴密，體現(xiàn)一個“清”字；答題角度要面面俱到，體現(xiàn)一個“全”字；語言敘述要簡潔明了，體現(xiàn)一個“簡”字。 韓冰老師： 大家坐在一起研討中考題，就是想通過中考題釋放出來的信號，明確今后努力的方向，指導自己的教學行為，使自己的課堂更能符合中考趨勢，從而打造高效課堂。從今年的中考題內(nèi)容來看，純知識化的知識考查已徹底沒有，所以課堂上對知識點的處理，更多的要幫學生去理解，通過典型題或特定情境設置教學生運用知識點，在運用知識點解決問題的過程中加深對教程的把握。從今年學生答題情況來看，學生普遍存在以下幾個問題：首先是卷面和答題的規(guī)范度，得高分的學生一定是字跡工整漂亮，分點作答，一目了然。所以我們必須重視這方面，多強調(diào)，督促，使其逐步規(guī)范起來。其次，學生的“抄書”現(xiàn)象嚴重，想到一個知識點，就會不管不顧地把教材相關內(nèi)容抄個遍，全然不考慮和材料之間的關系。就是說，沒有弄明白“答題”和“抄書”的區(qū)別，那就不是真正答題。事實上，我們的教材是為“題”服務的，我們需要教會學生用知識去解決具體情境中的實際問題。再次，學生答題滿足于找到一個角度就不再思考，圍繞一個維度大談特談，思維局限，思路不夠開闊，知識點的提取明顯不夠熟練。所以我們的課堂一定應注重學生思維的拓展，給他們自由發(fā)展的機會和平臺，鼓勵學生用政治的思維去分析、解決生活中的實際問題，并教給他們相應的方法。其實，當學生能夠用所學知識去思考材料中的問題，自如地與“題”進行結(jié)合，并比較順暢地表達出來，這就是答題能力的體現(xiàn)。這應該是每一個政治教師畢生追求的。希望我們能夠敏銳把握中考方向，不斷提高學生答題能力，助推核心素養(yǎng)目標的落地，幫學生拿到高分，實現(xiàn)我們的職業(yè)價 高度引領明方向 在深度研討的基礎上，兩位副校長進行點評總結(jié)，王英鶯校長指出教研中存在的問題，并提出改變的要求和希望，希望我們的學案要有新變化，課堂要有新氣象，成績要有新拔高。要打造中考方向課堂，積極構(gòu)建基于情境、價值導向、深度思維的素養(yǎng)課堂，明確學科核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)形式和考查路徑，讓課堂教學有的放矢，逐步實現(xiàn)減負增效、強課提質(zhì)目標。 　　“同做中考題”主題教研活動的開展，為老師們提供了交流學習的機會，搭建了鍛煉成長、展示自我的舞臺，明確了今后教學的目標和方向，是推動我校教研工作往深里走、往實里做的新樣態(tài)。下一步，我們道法組將合力推動教研工作貼近學生、貼近教師、貼近課堂、貼近教育質(zhì)量提升，讓真教研、深教研引領教育教學的方向，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供新動能。