【伊川縣王俊娜名班主任工作室】——《我的教育故事》分享交流會(huì)

城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，但是，辛苦疲憊、口干舌燥才是我們的日常，怒其不爭(zhēng)、恨其不改的抓狂隔三差五，在隨著年齡增長(zhǎng)的沉淀和總結(jié)中，方才真正悟到：教書是一場(chǎng)愛(ài)與責(zé)任的修行——愛(ài)在點(diǎn)滴中 每一次回憶與學(xué)生之間的故事，總會(huì)感動(dòng)我們自己，當(dāng)我們動(dòng)手用心把這些故事轉(zhuǎn)化為文字，再一次感受到故事中的酸甜苦辣。這些《我的教育故事》有睿智犀利的教學(xué)隨筆，有情味濃厚的教育感悟，有難以割舍的教育情懷……每一則生動(dòng)的故事，每一個(gè)銘心的啟示，無(wú)不承載著我們美好的記憶。12月27日晚7點(diǎn)，伊川縣王俊娜工作室的全體成員在王俊娜老師的組織下開(kāi)展讀書分享交流會(huì)活動(dòng)，本次活動(dòng)由王曉燕老師主持。 　　主持人王曉燕老師說(shuō)：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。真摯的育人點(diǎn)滴，智慧的教育方式，溫情的家校溝通，實(shí)踐的感悟激思，創(chuàng)新的教法經(jīng)驗(yàn)……都凝結(jié)成一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的教育故事！接下來(lái)，讓我們一起聽(tīng)故事，講故事，做一個(gè)有故事的教育人！ ——《我的教育故事》 西場(chǎng)學(xué)校王俊娜老師：王老師“收禮”了！這兩天的驚喜是澤誠(chéng)寶貝給的！開(kāi)學(xué)第一天，跟這個(gè)說(shuō)話不太清楚、手腳不太利索的小伙子約定：若是堅(jiān)持上學(xué)，期末就可以得到一張“大獎(jiǎng)狀”，小伙子跟我擊掌表示同意。開(kāi)學(xué)后，吳校長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)，讓沒(méi)有在學(xué)校就餐的他和小伙伴們享受加餐“待遇”。他不在教室的時(shí)候，跟班里的孩子們交待：澤誠(chéng)在學(xué)校，家人就能安心工作；給他更多的關(guān)心，讓他感受到大家的友好與溫暖。看家人送他到學(xué)校門口，我走上前去，拍拍他的肩：“咱倆比賽，看誰(shuí)先進(jìn)到學(xué)校！”語(yǔ)文公開(kāi)課前，特意走到他身邊，跟他說(shuō)：“今天這節(jié)課，一定要表現(xiàn)棒棒噠！”小伙子直點(diǎn)頭！周三上午剛走進(jìn)教室，班里的娃們跟我說(shuō)：“老師，陶澤成給您帶了月餅！”欣然收下，“借花獻(xiàn)佛”，把月餅獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的其他寶貝。不成想，周四上午，他又帶來(lái)了一個(gè)給我！“我——知——道——你——對(duì)——我——好！”這七個(gè)字從他的口中一個(gè)一個(gè)蹦出的同時(shí)，又給我豎了一個(gè)大拇指！“老師老師，陶澤成還給你點(diǎn)贊呢！”“你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)好就把月餅給誰(shuí)咋樣？”更大的驚喜還在等著我：他把這節(jié)課的重點(diǎn)“單位’1‘的量×分率=分率的對(duì)應(yīng)量”一筆一劃記在了書上，跟同學(xué)們一起讀背，而他，是聲音最響亮的那個(gè)！“澤誠(chéng)，我給你照張相吧！”小伙子開(kāi)心極了，用他不太靈活的右手比著勝利的手勢(shì)，那就趕緊定格這瞬間的美好吧！我相信，我真的相信精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)；我相信，我真的相信以愛(ài)育愛(ài)，花開(kāi)有聲！ 西場(chǎng)學(xué)校王曉燕老師：《贊賞讓夢(mèng)想開(kāi)花》 李同學(xué)是我們班最讓我頭疼的小姑娘。課堂上不吵不鬧，相反，坐姿端正認(rèn)真聽(tīng)講，但提問(wèn)她從來(lái)不回答，就算回答也幾乎聽(tīng)不到。后來(lái)我和家長(zhǎng)聯(lián)系，才知道家長(zhǎng)也只是負(fù)責(zé)衣食住行，從不曾輔導(dǎo)功課，也不很少與孩子交流溝通，只是一味地送到輔導(dǎo)班就萬(wàn)事大吉，也不曾過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，我就多次溝通，但效果甚微，我很無(wú)奈，只能從學(xué)校入手，從孩子自身入手。 我想：每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，如果現(xiàn)在就放棄了他，那以后他該怎么辦呢？所以我改變了以前對(duì)待他的方法，從一味的管教開(kāi)始幫助、贊賞。從身邊的小事做起，當(dāng)起我的小跟班，發(fā)作業(yè)、傳話筒、小間諜等，慢慢的我們的溝通更多了，交流聲也逐漸變大，我開(kāi)始表?yè)P(yáng)她，課堂上引導(dǎo)大家肯定她，一點(diǎn)一滴在慢慢進(jìn)步！在她身上，讓我看到管理好班級(jí)的方法——贊賞。自此之后，我時(shí)刻提醒自己多贊揚(yáng)、賞識(shí)我的學(xué)生，讓夢(mèng)想開(kāi)出花來(lái)。 土門張淑萍老師：有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話："老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。" 一天的語(yǔ)文課上，當(dāng)我講到"我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)"時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出："老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？"我聽(tīng)了這聲幼稚的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是李志陽(yáng)同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說(shuō)："李志陽(yáng)同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。"當(dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)李志陽(yáng)留下補(bǔ)寫生字，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，李志陽(yáng)找了我好幾次都沒(méi)找著，于是寫了張留言條，說(shuō)是第二天一旦到校馬上交。第二天我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了?？梢?jiàn)，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過(guò)，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒(méi)有再反駁了，這時(shí)的李志陽(yáng)低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。下課回到辦公室，我也在反思：李志陽(yáng)是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到屬于白己的快樂(lè)。 在今天的語(yǔ)文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)李志陽(yáng)勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能主動(dòng)發(fā)言了，可見(jiàn)他的心理開(kāi)始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，但我相信，從今以后李志陽(yáng)不再是低頭彎腰的孩子，一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂(lè)的孩子！ 一名教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎。 西場(chǎng)學(xué)校張靖豪老師?：用愛(ài)呵護(hù) 耐心溝通 我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。 記得班里有個(gè)孩子，在學(xué)習(xí)上很不自覺(jué)，尤其不愛(ài)寫作業(yè)，但又怕老師批評(píng)，于是就編出各種理由欺騙老師。作業(yè)忘在家里了、做完找不到啦、被妹妹撕了等。我聽(tīng)了后很生氣，等他第三次沒(méi)交作業(yè)時(shí)，忍不住批評(píng)了他一頓，并警告他再不交作業(yè)就給家長(zhǎng)打電話。這一招還真管用，一個(gè)星期內(nèi)他都按時(shí)交作業(yè)，正在我為自己的效果而得意時(shí)，組長(zhǎng)說(shuō):“他又沒(méi)交作業(yè)，說(shuō)是忘在家里了”。雖然我很生氣，但是這一次我沒(méi)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，心想上次批評(píng)沒(méi)管用，必須要從根源改變他。 我走進(jìn)教室，當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō):“你這段時(shí)間表現(xiàn)一直不錯(cuò)，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)也寫得很工整，今天你沒(méi)交作業(yè)，老師相信你肯定是忘在家了”。他看了我一眼沒(méi)說(shuō)話。下課了，他到辦公室找我說(shuō):“老師，我是忘家了，下午我就把作業(yè)帶來(lái)”，我說(shuō):“好的，下午老師在辦公室等你”。下午他把作業(yè)送到了我辦公室，我打開(kāi)一看，寫的很亂，一眼就能看出是中午趕時(shí)間寫的，我批改完作業(yè)后，對(duì)他說(shuō):“不錯(cuò)，作業(yè)沒(méi)什么錯(cuò)誤，就是寫得有些亂，如果有足夠時(shí)間的話要認(rèn)真寫。下次把字寫好?！?lt;/p> 從這以后，他再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)不交作業(yè)的現(xiàn)象，書寫美觀了，錯(cuò)題更少了。以前總以為只要繃著臉嚴(yán)厲批評(píng)孩子，孩子就怕老師，他會(huì)聽(tīng)你的，但是從這件事后我知道了：真正的教育是用自己的關(guān)愛(ài)去善待孩子、感化孩子。 在班主任的工作中，我感受最深的就是教育需要愛(ài)。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的"閃光點(diǎn)"，愛(ài)是一種偉大的力量，為人師者，應(yīng)當(dāng)愛(ài)滿天下。教師必須耐心、細(xì)致，才能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，促進(jìn)師生之間的雙向情感交流。作為班主任更應(yīng)該懂得尊重學(xué)生，把他們當(dāng)成自己子女一樣去看待，既對(duì)他們嚴(yán)格要求，不溺愛(ài)，不放縱，又要給他們足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。只有班主任為學(xué)生付出了自己的真心，學(xué)生才會(huì)從心底消除對(duì)班主任的畏懼感，從而愿意接近班主任、信任班主任。 “春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，在工作中我勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，當(dāng)我滿懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài)，并同孩子們一起一路成長(zhǎng)，一路收獲，一路芳香！ 西場(chǎng)學(xué)校何巧霞?老師： 余悅是我們班一個(gè)極有個(gè)性的男娃。相處幾個(gè)月后，我對(duì)他有了更多的了解，也愈發(fā)肯定：“這個(gè)孩子需要特殊的關(guān)愛(ài)！” 他語(yǔ)速很慢，說(shuō)話不太利索，因此話也不多。但他的眼神會(huì)說(shuō)話，告訴我他是一個(gè)有思想的孩子。 他很喜歡聽(tīng)我講故事。那天我講韓愈的故事，他聽(tīng)得兩眼放光，情不自禁地微笑，很沉迷的樣子。 他數(shù)學(xué)計(jì)算能力很強(qiáng)，很喜歡被賞識(shí)。寡言少語(yǔ)的他竟然在學(xué)校舉行的口算大賽時(shí)獲獎(jiǎng)了，連數(shù)學(xué)老師都感覺(jué)意外。我們表?yè)P(yáng)他時(shí)，看到他心花怒放。 他很內(nèi)向、膽怯、不善表達(dá)。這節(jié)課我們分享難忘的回憶，同學(xué)們輪流上臺(tái)分享，輪到他時(shí)，他坐著不動(dòng)，頭深深地低著，很羞澀的樣子。同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲自發(fā)響起來(lái)，我走來(lái)拉他一把，他站起來(lái)時(shí)頭埋得更低，兩條胳膊緊緊夾住身子，但全身在發(fā)抖，而且抖得厲害。我心猛地一顫：這孩子怎么會(huì)如此害怕？于是，我拉他到門外，溫聲細(xì)語(yǔ)跟他說(shuō)話，告訴他不必害怕，老師不會(huì)批評(píng)，同學(xué)不會(huì)嘲笑。他不再發(fā)抖，但依然不開(kāi)口說(shuō)話，我繼續(xù)鼓勵(lì)他：“第一次上臺(tái)每個(gè)人都會(huì)害怕，這很正常。但是我們需要突破自己，有了第一次，下次就沒(méi)那么緊張了，不是嗎？”他開(kāi)始點(diǎn)頭，有點(diǎn)兒猶豫。我繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)：“你看，我們班人人上臺(tái)分享，人人有機(jī)會(huì)鍛煉自己。我尊重你的選擇，你是抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己呢？還是放棄這次機(jī)會(huì)？你思考兩分鐘回復(fù)我，好嗎？”果然，他思考片刻，終于走回教室，走上講臺(tái)…… 說(shuō)實(shí)話，我挺喜歡這個(gè)孩子。特殊的他需要我特殊的關(guān)愛(ài)。我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他，幫他走出心中的陰霾，走向光明。解放禁錮他思想的枷鎖，換來(lái)自信大方的陽(yáng)光少年。 西場(chǎng)學(xué)校郭金玉老師?《每一個(gè)孩子，都渴望被看到》 今年，四年級(jí)又重新分班了，面對(duì)這69個(gè)幾乎都是新面孔。其中有一個(gè)孩子很快引起了我的注意。 那是一節(jié)分享課，我給孩子們分享了我之前帶的畢業(yè)班拍的畢業(yè)視頻，有一些孩子感動(dòng)得哭了，讓我意外的是這個(gè)男孩子，居然哭得泣不成聲。我接班的時(shí)候，他給我的印象是好動(dòng)的，而且往往老師說(shuō)了上句話，他就能接住下句話，課堂紀(jì)律堪憂。我一直以為他是那種比較調(diào)皮搗蛋，心無(wú)他人的孩子。但是一個(gè)畢業(yè)視頻居然能讓他淚流滿面，看來(lái)孩子內(nèi)心還是很柔軟的。 我當(dāng)天晚上就給孩子?jì)寢尠l(fā)了一條微信，告訴她，孩子真是個(gè)善良的孩子，內(nèi)心很柔軟，我很喜歡他。媽媽立刻給我回復(fù)，說(shuō)：“老師，我接到你的消息激動(dòng)地快哭了，從孩子上學(xué)以來(lái)，從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)老師說(shuō)他有優(yōu)點(diǎn)，到學(xué)校永遠(yuǎn)都是挨批評(píng)，一度以為孩子是問(wèn)題學(xué)生。今天，我很開(kāi)心，謝謝您的夸獎(jiǎng)?！笨吹綃寢尩幕貜?fù)，我那一瞬間似乎知道了為什么孩子課堂的狀態(tài)不穩(wěn)定的原因，原來(lái)是想被看到。 接下來(lái)，我盡量讓孩子感受到他已經(jīng)被老師看到了，會(huì)針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，也許是那句“孩子是個(gè)善良的孩子，我很喜歡他”起了作用，也許是他真的感覺(jué)我看到了他，這學(xué)期快結(jié)束了，我真的看到孩子在改變，雖然上課還是會(huì)接話會(huì)做小動(dòng)作，但是頻率已經(jīng)降低了很多，發(fā)言格外積極，作業(yè)也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我很開(kāi)心，孩子的媽媽也很開(kāi)心，總是說(shuō)我給了他希望。其實(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是一句簡(jiǎn)單的話，打字、發(fā)送可能就是一分鐘的時(shí)間，但是，居然能夠給人以希望，我真切地感受到語(yǔ)言的魅力，不管任何時(shí)候，作為老師，語(yǔ)言就是溝通的橋梁！ 小鳳老師：教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找到他們，幫他們分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫他們改正。學(xué)生們很高興，同時(shí)我也感到一份歡樂(lè)，一絲安慰。不僅僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學(xué)生，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法，一位教育家說(shuō)過(guò)："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"教師應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生而不是傷害，只有教育者心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內(nèi)心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因?yàn)槲颐靼走@個(gè)道理，在工作上勤勤任勞任怨，用心的去愛(ài)每個(gè)孩子。 西場(chǎng)學(xué)校邢蘭芳老師：靜待花開(kāi)人的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，每個(gè)階段都有自己需要完成的任務(wù)，但作為不同的個(gè)體，每個(gè)人成長(zhǎng)的速度又是不一樣的。作為一名小學(xué)老師，我們需要在尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，盡量保護(hù)每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性。但是有這樣一個(gè)孩子給我留下了很深的印象，他也讓我不斷反思自己的教育理念和方法。教育不能拔苗助長(zhǎng)，不能急功近利。靜待花開(kāi)，不是一味等待，還要默默耕耘。當(dāng)你羨慕其他孩子能寫一手好字的時(shí)候，不要忘記自己并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法；當(dāng)你表?yè)P(yáng)第一名時(shí)，不要忘記你并沒(méi)有給予最后一名足夠多的關(guān)注。所以我們?cè)诘却ㄩ_(kāi)的時(shí)候要先問(wèn)問(wèn)自己，是否默默耕耘了？每一個(gè)孩子都是一朵花，花期不同，有的開(kāi)得早，有的開(kāi)得晚，只要我們堅(jiān)持澆水、施肥，不放棄這朵花，它就一定會(huì)開(kāi)放的，靜待花開(kāi)，孩子不會(huì)讓我們失望的。 野狐嶺小學(xué)白燕子老師：作為一名小學(xué)班主任，我的教育故事充滿了歡聲笑語(yǔ)和成長(zhǎng)的喜悅。每天上課，我看著孩子們天真無(wú)邪的笑臉，我心里充滿了滿足和快樂(lè)。我盡我最大的努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。我運(yùn)用多媒體教學(xué)和趣味游戲，讓孩子們積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)互相合作、互相幫助。作為班主任，我還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。每天上學(xué)我都會(huì)和孩子們聊天，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的困惑和憂慮。我會(huì)鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，并提供積極的心理支持。在我擔(dān)任班主任的這段時(shí)間里，我親眼見(jiàn)證了學(xué)生們逐漸變得自信、獨(dú)立和成熟。看著他們每一次的進(jìn)步，我感到無(wú)比自豪和驕傲。這些孩子們是我教育生涯中最珍貴的財(cái)富，他們也讓我對(duì)教育充滿了希望和信心。未來(lái)，我將繼續(xù)用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心去教育他們，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力，讓他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都有無(wú)限的潛力，只要我們給予他們正確的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，他們都能夠取得優(yōu)異的成績(jī)和充實(shí)的人生。 坡頭小學(xué)劉愛(ài)曉老師：教師工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心，耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題也越來(lái)越多，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的孩子。因此我們班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級(jí)管理上的一些管理方法。班里有個(gè)學(xué)生叫金玉航，是個(gè)很有禮貌，挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守班級(jí)的各項(xiàng)制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做-個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。為了轉(zhuǎn)化金玉航同學(xué)，我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中:“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲！”"好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。同桌滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，同桌也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟他同學(xué)說(shuō):要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，金玉航同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是晉富源同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)合格的教師。 野狐嶺小學(xué)晉啊鋒老師：?小軒同學(xué)是一年級(jí)學(xué)生，第一眼給人的感覺(jué)陽(yáng)光、帥氣、個(gè)子高高站在班里人群中特別顯眼。小軒給人的印象不錯(cuò) ，但隨著上課接觸又讓我頭痛不已。見(jiàn)到小軒同學(xué)讓我喜憂參半。 喜的是學(xué)習(xí)很好，知識(shí)面很廣。比如生字組詞別的同學(xué)說(shuō)出常見(jiàn)的兩三個(gè) ，但他能給出更多能讓你想不到的驚喜。寫話、說(shuō)話方面也會(huì)時(shí)不時(shí)說(shuō)出別人想不到的點(diǎn) 子。但是這也是讓我頭疼的地方，別人回答問(wèn)題不能認(rèn)真傾聽(tīng) 搶答。想回答就無(wú)視紀(jì)律喊“老師我，我，我?！鄙踔林苯哟舐暶摽诙?說(shuō)出答案。搶答完后又心不在焉開(kāi)始做其他的事情，擾亂別人，不再認(rèn)真聽(tīng)課。 憂的是無(wú)視規(guī)則，搗亂別人。寫作業(yè)過(guò)程中擾亂別人讓前后桌都不得安寧。下課也容易和別的同學(xué)發(fā)生矛盾，上課前聽(tīng)到最多的報(bào)告就是不同同學(xué)舉報(bào)小軒打人罵人，告小軒同學(xué)的狀。處理矛盾過(guò)程中能很快道歉，但從眼神中可以看出并未真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，下次被同學(xué)報(bào)告的還是他，屢教不改還理直氣壯。憂的是放學(xué)站路隊(duì)永遠(yuǎn)落在最后拖拖拉拉，站在隊(duì)里也站不好轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。 和別的同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，雙方家長(zhǎng)都到場(chǎng) 就抱著媽媽撒嬌說(shuō)知道錯(cuò)了以后能改但就是做不到，后來(lái)又我行我素。多次和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，小軒媽媽每次也是說(shuō)在家也是讓人頭痛不已很無(wú)奈。 轉(zhuǎn)變策略:1、21天行為習(xí)慣養(yǎng)成卡，量化活動(dòng)行為。讓他一點(diǎn)一點(diǎn)改正。記錄他的改變過(guò)程。2、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)展歷史小講堂，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。3、有規(guī)則意識(shí)，懂得敬畏老師，遵守規(guī)則。4、和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他多參與家務(wù)勞動(dòng)。做一些力所能及的事情。 西場(chǎng)學(xué)校張曉利?老師： 非常喜歡美國(guó)詩(shī)人謝爾●希爾弗斯坦的小詩(shī)《總得有人去擦星星》：總得有人去擦星星，它們看起來(lái)灰蒙蒙。總得有人去擦星星，因?yàn)槟切┌烁纭⒑ｚt和老鷹都抱怨星星又舊又生銹，想要個(gè)新的我們沒(méi)有。所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦星星。我就曾遇見(jiàn)這樣一顆灰蒙蒙的星星。 一個(gè)很平常的午讀時(shí)間，孩子們靜靜地沉浸在書本中。子涵心不在焉地翻著書，右手不停地?fù)芘沦I的筆，突然筆帽"嘣"的一聲飛出好遠(yuǎn)。孩子們紛紛從書中抬起頭來(lái)，"我倒要治治這個(gè)閱讀總是不專心的孩子！"我有點(diǎn)生氣，趕緊從后面走過(guò)去，"咚咚．.."．安靜的教室里只剩下我一聲聲清脆的高跟鞋聲，腦中正考慮要怎么批評(píng)子涵，只聽(tīng)得"我居然把他的筆帽踩碎了，嘎吱"一聲，我心里咯噔一下，低頭一看"壞了"我居然把他的筆踩碎了我故作鎮(zhèn)定，若無(wú)其事地轉(zhuǎn)過(guò)身。這時(shí)身后竄出一個(gè)黑影，一個(gè)箭步撿起踩碎。我定睛一看，滿臉怒氣的子涵正用壞筆帽戳向自己的鼻子。我心頭一緊，立即蹲下身子，撫摸著他的額頭，誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)："寶貝，對(duì)不起，老師不是故意的！",可子涵還是氣哼哼的樣子。為了不影響其他孩子，我趕緊把子涵叫到辦公室再次向他道歉，承諾會(huì)給他重新買一組一模一樣的新鋼筆，他才點(diǎn)點(diǎn)頭走回教室?？粗x開(kāi)的背影，我心中的大石頭并沒(méi)有就此落下。這孩子為什么有這樣的過(guò)激行為？聯(lián)想到曾經(jīng)看過(guò)《班主任》雜志上關(guān)于孩子過(guò)激行為的心理分析："溺愛(ài)孩子會(huì)讓孩子形成'以自我為中心'的意識(shí)，而壓力會(huì)讓孩子變得焦躁不安，這些都是造成孩子偏執(zhí)的罪魁禍?zhǔn)祝珗?zhí)更是形成過(guò)激行為的主要因素。" 子涵的過(guò)激行為會(huì)不會(huì)和他的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)系呢？于是我毫不猶豫地約來(lái)了他的媽媽。通過(guò)跟子涵媽媽．的一番交談，我了解到，子涵爸爸脾氣比較暴躁，孩子稍有過(guò)錯(cuò)便拳腳相加。受家庭影響，子涵的性格也變得沖動(dòng)倔強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就生氣。子涵媽媽也意識(shí)到孩子存在一些過(guò)激行為，卻苦于找不到解決的辦法。因?yàn)樽约和耆笔шP(guān)愛(ài)，對(duì)子涵從舍不得打罵呵斥，總是百依百順。找到問(wèn)題的癥結(jié)，自然要尋求解決的途徑和方法。我先從一個(gè)教師的角度，直面問(wèn)題，提醒父母對(duì)待孩子要多一點(diǎn)愛(ài)心和耐心，最后從同是做母親的角度，給她家庭教育方面的一些建議，提高孩子的心理彈性。 結(jié)束談話前，我將一本《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》送給了她，希望通過(guò)我和她手牽手，除去孩子心靈的塵垢，把光明和溫暖，撒播在孩子心里，讓他感受美好、神圣，變得自信、豁達(dá)，變得潤(rùn)澤飽滿、富有生機(jī)。 西場(chǎng)學(xué)校白玉瑩： 好的教育是喚醒、是鼓舞、是激勵(lì)。我班有個(gè)叫小羅的孩子，上課總是閑不住，老是擺這弄那。上課不能專心聽(tīng)，坐不住，一會(huì)站起來(lái)，一會(huì)又鉆到桌子底下去。除此之外，他還總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當(dāng)同學(xué)不理他時(shí)，他就會(huì)搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過(guò)去，因此，沒(méi)少受到同學(xué)的告狀。不但影響到其他學(xué)生聽(tīng)課，還影響到老師的教學(xué)。在他的身上我下了很多功夫，批評(píng)教育，給他輔導(dǎo)，可是收獲甚微。我開(kāi)始靜心地自我反思，我意識(shí)到，來(lái)到孩子的領(lǐng)域，我們必須站在他們的角度思考問(wèn)題，才能夠得到進(jìn)門的鑰匙。 于是下課后，我經(jīng)常和他談心，談一談他周末做的趣事，聊一聊他的所見(jiàn)所聞，了解他的心理，了解他的所思所想，從他的角度考慮問(wèn)題，這樣才能從根本上幫助他解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)和他談心，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是個(gè)挺有禮貌的孩子，從他口中還了解到他在班里有一個(gè)他最要好的朋友——楊同學(xué)，楊同學(xué)剛好是我們班的“學(xué)霸”，我就和楊同學(xué)商量，安排他和羅同學(xué)成為同桌，讓楊同學(xué)監(jiān)督他，只要他上課做小動(dòng)作，就小聲地或用手輕輕地推他一下，目的是提醒他注意力要集中。課后，楊同學(xué)還會(huì)對(duì)他進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上的幫扶。 為了統(tǒng)一教育思想，我經(jīng)常與羅同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解澤奇在家的表現(xiàn)及家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的教育方法，我讓家長(zhǎng)配合我做兩件事：一是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理。教育孩子要有耐心；二是平時(shí)要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵(lì)。        慢慢地，我從他身上發(fā)現(xiàn)了很多驚喜，他不再像以前那么調(diào)皮搗蛋，他的書桌上再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)新的筆痕，座位周圍也沒(méi)有紙屑的蹤跡。更為重要的是，他開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心其他同學(xué)，關(guān)心班級(jí)的整潔和秩序。我為他感到高興，也為自己的耐心和堅(jiān)持感到滿意。 土門學(xué)校王伊娜老師： ?對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。僅有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。 記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“王老師，你明白怎樣利用大樹(shù)的年輪來(lái)辨別南北么？”我一下子被她的問(wèn)題給問(wèn)住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒(méi)有樹(shù)墩，平時(shí)我也沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說(shuō)：“此刻我很忙，以后再說(shuō)吧。”這時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開(kāi)教室。過(guò)了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學(xué)卻沒(méi)有忘記，她再一次來(lái)到我的面前問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹(shù)樁，年輪寬面是南方?！蹦俏慌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問(wèn)。我看出了她的心思，就之后說(shuō)：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹(shù)樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。”聽(tīng)了我的解釋她十分滿意，有一種說(shuō)不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，王老師?！?lt;/p> 透過(guò)這件事，讓我意識(shí)到無(wú)論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問(wèn)題是再正常但是的事，我們就應(yīng)持續(xù)冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問(wèn)題，不能遏制學(xué)生。 草場(chǎng)小學(xué)裴婉婉老師： ?作為一名老師，如果說(shuō)“強(qiáng)制手段”是“硬實(shí)力”，那么包容與關(guān)愛(ài)就是“軟實(shí)力”?！败泴?shí)力”越強(qiáng)大，教師的教育就越得心應(yīng)手，收放自如。因?yàn)楹筮M(jìn)生更渴望老師的同情和體貼，更需要老師的關(guān)心和幫助。 一天早上，接到我們班一位媽媽的電話說(shuō)：“孩子在家哭著不想上學(xué)，不會(huì)背英語(yǔ)，這孩子各科背書確實(shí)有點(diǎn)慢，麻煩老師能不能多給她幾天時(shí)間……”這是一位很文靜的女孩，平時(shí)上課也很認(rèn)真，但是經(jīng)常低著頭，不敢和老師對(duì)視。了解了情況之后，我開(kāi)始反思自己是不是剛開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)格了，學(xué)生有點(diǎn)怕我，對(duì)我產(chǎn)生恐懼心理。然后我就和這位媽媽溝通了一陣，讓她先把孩子送到學(xué)校。到校之后，我私下找到這位同學(xué)，和她進(jìn)行了交流并且達(dá)成一致，課堂上老師盡量不提問(wèn)她，不用害怕，消除她的恐懼心理。如果她會(huì)了就微笑著把手舉高一點(diǎn)，示意老師，課堂上我及時(shí)給予她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師布置的英語(yǔ)作業(yè)書寫部分一定要當(dāng)天完成，背誦部分可以往后推遲兩天，雖然我們背誦的慢，但是一定要完成。她同意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后課堂上我經(jīng)常和她進(jìn)行眼神對(duì)視，并且投去贊賞的目光。慢慢地，她能跟上老師的節(jié)奏了，臉上也洋溢出自信的目光。我明白了作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。 西場(chǎng)學(xué)校李析老師：? 陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心靈深處?！币?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。我們要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 師愛(ài)是催生百花的春風(fēng)，是撫慰心靈的陽(yáng)光，是滋長(zhǎng)希望的土壤。作為一名班主任，如何用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓你對(duì)學(xué)生的愛(ài)孕育出教育的累累碩果，需要班主任在實(shí)踐中去做更深入地探索和思考。 我的班上有幾個(gè)習(xí)慣性多動(dòng)的小男孩，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作、說(shuō)悄悄話。一次上課，我像往常一樣讓大家課前背誦課文，而他們卻一直在做小動(dòng)作。為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我站到了他們的身邊。其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著課文跟他一起來(lái)朗讀。這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他試圖跟著我讀，但因?yàn)樗皼](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講無(wú)法跟上其他同學(xué)的節(jié)奏，我明白此時(shí)的他已經(jīng)盡力。朗讀結(jié)束，我立即點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是以前受到老師或者家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)太少，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情。盡管如此，我看得出他的心底是十分高興的。一整節(jié)課，他居然端端正正坐在那認(rèn)真聽(tīng)講，這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這件事之后，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)。慢慢下來(lái)，他漸漸改掉了之前的毛病，成為一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生。當(dāng)我讓全班同學(xué)都向他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁地給了他熱烈的掌聲。 這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來(lái)每一個(gè)孩子都需表?yè)P(yáng)，每一個(gè)孩子都渴望得到肯定與鼓勵(lì)。也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，一個(gè)肯定的眼神，就可能成為他內(nèi)心溫暖的陽(yáng)光！用無(wú)微不至的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)變成滿天的星星。 教育是一門永遠(yuǎn)需要進(jìn)步的藝術(shù)，用心思考，用心感悟，煉就一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予每個(gè)孩子該有的肯定與表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子都發(fā)出屬于自己的光芒，欣賞每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。 主持人王曉燕老師總結(jié)： 相信每個(gè)孩子都是一粒種子，每一粒種子都有他不同的屬性，無(wú)論他是棵云杉，還是一棵草，都需要陽(yáng)光、雨露和土壤的滋養(yǎng)，教育就是這粒種子成長(zhǎng)中的陽(yáng)光。作為孩子成長(zhǎng)路上的引路人，我們要做的其實(shí)就是在孩子的內(nèi)心灑下陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子都能向陽(yáng)而生，逐光而行！ 本次的工作室線上《我的教育故事》分享會(huì)到此結(jié)束！ 在教學(xué)生涯中，老師和孩子們經(jīng)歷了喜悅，經(jīng)歷了辛酸，經(jīng)歷了諸多說(shuō)不完的故事。故事不都是完美的，但卻能給我以鞭策和啟迪。 【參與分享成員】 王俊娜劉愛(ài)曉張淑萍晉啊鋒 王曉燕張曉利小風(fēng) 裴婉婉 李析郭金玉張靖豪白玉瑩 王伊娜白燕子邢蘭芳何巧霞