<p class="ql-block"> 冬日漸深，寒意漸濃，瑟瑟的冷風不能阻擋老師們共同研討，助力成長的步伐。12月28日，息縣第一小學四年級組數(shù)學教研活動正在如火如荼地開展中。本次教研，四年級組的四位老師分別為我們呈現(xiàn)了精彩生動的課堂教學。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由我校的李洪亞老師講授《垂直與平行》。讓學生閉眼想象"同一平面內，兩條直線的位置關系"導入課堂，符合學生心理特點，一下子就抓住了學生的興趣和注意力，又把直線的特征巧妙的混合當中。學生的學習興趣在短時間內就被調動起來了。于是，一堂活潑生動、氣氛熱烈的數(shù)學課順利開始了。課之伊始，李老師就體現(xiàn)出了以學生為主體的教學思想，讓學生的想象力在課堂釋放，先是讓同學們在紙上隨便畫兩條直線。緊接著，李老師把學生的作品作為學習素材，在課上進行直接分類，用動態(tài)演示永不相交的兩條直線，并把生活中各種例子在課件上直觀呈現(xiàn)，將這節(jié)課推向一個又一個高潮，同時也為分類后，學生體會同一平面內兩條直線的位置關系提供了感性支撐。</p> <h3>瞧，同學們積極參與課堂學習，積極思考，認真作答。</h3> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由余春霞老師講授微課，余老師合理運用科學手段給學生以正確的學法指導，并善于做好學生學習的組織者，引導者，合作者。還能關注學生的認知結構和主動參與等方面。在整個教學過程中，余老師充分采用了畫一畫，分一分，找一找等教學策略，在教學設計上，主要以學生發(fā)展為本的教學理念，努力構建動手操作，探索型的課堂教學模式。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課李樹仁老師創(chuàng)設純數(shù)學研究的問題情境，用數(shù)學自身的魅力感染學生，本課在設計導入時，并沒有從生活中的現(xiàn)象入手，而是直接進入純數(shù)學知識的研究氛圍，帶領學生先進行空間想象，把兩條直線的位置關系畫在紙上，然后進行梳理分類。在這個過程中，教師注意到了教學評價與教學過程，和諧融合的促進了學生情感態(tài)度，實踐能力方面的發(fā)展。以分類為主線，通過引導學生自主探究，體會同一平面內兩條直線間的位置關系。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課張浩老師通過與學生談話，用學生們熟悉的人物孫悟空的武器"金箍棒"導入，激發(fā)了學生們來探索兩條直線位置關系的學習興趣。課堂上，張老師讓學生們用兩根小棒代替直線，在桌面上擺出兩條直線的位置關系。讓學生獲得在同一平面內兩條直線相交和不相交的體驗。學生能借助想象和認知經(jīng)驗對兩條直線的位置關系有自己的想法和認知。教學時老師讓學生以分類為主線，通過學生匯報、討論、教師點撥等活動，幫助學生在復雜多樣的情況下，逐步認識到在同一平面內，兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角的兩種情況。</p> <p class="ql-block"> 課后老師們各抒己見，授課老師也暢談了自己對授課的設計和構思，并談了自己的反思。</p> <p class="ql-block"> 四年級數(shù)學組的成員一起對本節(jié)課內容進行了教材分析、學情分析、研磨礪程、課堂點評，并且提出了寶貴意見，解決課堂教學的困惑。每次的研討活動，老師們積極參與，共同探究，分享成果，為教師專業(yè)化成長提供了一個平臺，在交流和學習中都有新收獲，提高青年教師的課堂教學組織能力，全面幫助、促進青年教師快速成長。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動是老師們智慧思想的碰撞。活動結束了，然而我們?yōu)榻虒W實踐的腳步永不停駐，相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block">編輯: 楊晶 李洪亞</p><p class="ql-block">初審: 吳玉穎</p><p class="ql-block">終審: 張猛 楊艷平</p><p class="ql-block"><br></p>