陳曉煌《心育育人賦能成長(zhǎng)》講座感悟

123

聆聽了陳老師的講座，收獲很多。心育——用心法育人心育：以愛潤(rùn)色，情感鏈接1.以愛潤(rùn)色、心法育人按需供應(yīng)，投其所好2.建立情感鏈接傾聽——表達(dá)安慰——認(rèn)同（認(rèn)同情緒，而非行為）——反饋——理性引導(dǎo)溝通中腦的作用：有安全感的情況下才打開心扉。3.要敘述，不要說教；對(duì)行為說不，對(duì)感受說好讓學(xué)參與到管教中來（老師——學(xué)生）合作、互惠、雙向?qū)υ?lt;/p>4.開發(fā)心態(tài)——約哈里窗人類認(rèn)知四個(gè)象限:開放區(qū)、盲目區(qū)、隱秘區(qū)、未知區(qū)。我們跟學(xué)生溝通要建立在任務(wù)、信任基礎(chǔ)之上的交流，擴(kuò)大開放區(qū)，縮小盲目區(qū)和隱蔽區(qū)，揭秘未知區(qū)。5.用心理原理開展班級(jí)活動(dòng)心理原理:1.從小問題談班級(jí)管理蝴蝶效應(yīng)2.不以善小而為之—破窗效應(yīng)3.生于憂患，死于安樂—鯰魚效應(yīng)4.人人都需要愛霍桑效應(yīng)5.不是所有人都跟你一樣投射效應(yīng)6.不盲目，不跟從—毛毛蟲效應(yīng)7.微笑與擁抱微笑原則、觸摸效應(yīng)8.留個(gè)余地留面子效應(yīng)9.境由心生情緒ABC理論10.期待與失望預(yù)期效應(yīng)11.音樂使人高興—莫扎特效應(yīng)育心——喚生命自覺活動(dòng)一：速效救心丸神奇的64秒箱式呼吸，安撫“慌慌張”同學(xué)們，想象在考試時(shí)，如果出現(xiàn)過度焦慮，可通過箱式呼吸法緩解緊張的情緒，降低考試焦慮。完成一組箱式呼吸有以下四個(gè)步驟：緩慢吸氣4秒鐘一屏住呼吸秒鐘—慢慢呼氣4秒鐘——>屏住呼吸4秒鐘。重復(fù)四組箱式呼吸。活動(dòng)二：強(qiáng)力定心丸——著陸技術(shù)，調(diào)節(jié)情緒著陸技術(shù)，攜手“淡淡定”著陸技術(shù)是指當(dāng)我們處于緊張、恐慌和情緒失控的時(shí)候，可以通過身體部位與身邊的現(xiàn)實(shí)事物相觸碰、相接觸的方式，使我們的情緒盡快平靜下來的一種心理穩(wěn)定技術(shù)。葉瀾教授曾說：培育“生命自覺”是教育的最高價(jià)值。教育就是“教天地人事，育生命自覺”?！吧杂X”是對(duì)自我存在的覺知及掌控。“發(fā)展自覺”是教師的內(nèi)生動(dòng)力。護(hù)心——潤(rùn)心育成長(zhǎng)以學(xué)促自明以思促自得以省促自立教天地人事以行促自成育生命自覺兵法式的班級(jí)管理是一種壓迫，逼著學(xué)生成長(zhǎng)可以理解為“拔苗助長(zhǎng)”。老師會(huì)很累，學(xué)生更辛苦。而心法式的管理，是及時(shí)安慰、認(rèn)同學(xué)生，讓學(xué)生在有安全感的前提下進(jìn)行溝通。發(fā)揮學(xué)生的自主能力，開放心態(tài)。在信任的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大開放區(qū)，縮小盲目區(qū)和隱蔽區(qū)，揭秘未知區(qū)。老師對(duì)學(xué)生的心理期待和心理重視，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在力量。讓表?yè)P(yáng)大于批評(píng)，利用心理原理開展班級(jí)活動(dòng)。