學(xué)習(xí)使人快樂2——記華師學(xué)習(xí)之旅

斐然

冬日暖陽萬物藏,歲月沉香悅時(shí)光。桂子山下相約，東湖之畔逐夢(mèng)。12月25日來自河南各地市的骨干教師懷揣著夢(mèng)想和期盼，來到美麗的桂子山，走進(jìn)百廿華師大。 　　上午8：30，開班儀式在華中師范大學(xué)文科綜合樓舉行。華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研究院領(lǐng)導(dǎo)及河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)出席儀式。開班儀式由王世存教授主持。 儀式第一項(xiàng)華中師范大學(xué)副院長(zhǎng)原弘教授致歡迎辭，他向全體學(xué)員們簡(jiǎn)單介紹了華中師范大學(xué)的百年校史，以及“求實(shí)創(chuàng)新，立德樹人”的華師校訓(xùn)、“忠誠(chéng)博雅，樸實(shí)剛毅”的華師精神。對(duì)各位參訓(xùn)學(xué)員的到來表示了熱烈的歡迎，并提出兩點(diǎn)殷切的希望。 　　隨后華師大本科招生辦公室張愛老師向?qū)W員們介紹了學(xué)校悠久的辦學(xué)校史、學(xué)科建設(shè)、師資力量、人才培養(yǎng)、校園文化以及近三年在河南的招生情況。對(duì)學(xué)校的優(yōu)師計(jì)劃、公費(fèi)師范生以及特殊人才培養(yǎng)班型等招生政策進(jìn)行了詳細(xì)介紹。 開班儀式最后由河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心李海龍主任總結(jié)講話。李主任語重心長(zhǎng)，鼓勵(lì)全體學(xué)員通過此次培訓(xùn)轉(zhuǎn)變觀念，把握新課程改革的方向；積極探索，找準(zhǔn)新課改的突破點(diǎn)；交流合作，提升新課改實(shí)施的水平。并希望全體學(xué)員在實(shí)際工作中運(yùn)用和落實(shí)此次培訓(xùn)的理念，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)行校本研修，幫帶指導(dǎo)，助力基礎(chǔ)教育發(fā)展。 　　開班儀式之后我們迎來了一位曾經(jīng)無數(shù)次出現(xiàn)在各種教輔資料上久聞其名卻未見其人的專家——王后雄教授。王教授現(xiàn)任華中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，《中學(xué)生理科月刊》雜志主編，曾被評(píng)為享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的教育專家、全國(guó)勞動(dòng)模范等。他一出場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)化身成了大型“粉絲見面會(huì)”，老師們爭(zhēng)先恐后與偶像合影留念。 王教授就《“三新”時(shí)代打造高中升學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力：機(jī)遇與挑戰(zhàn)》進(jìn)行了專題講座。主要講了四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：新高考改革的解讀、高考選科決策問題、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法、規(guī)劃學(xué)生升學(xué)賽道。 　　在學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的三定律中，王教授給大家剖析了知識(shí)的形態(tài)、學(xué)習(xí)的方式以及教學(xué)的模式。第一點(diǎn)，要不斷持續(xù)提高教師診斷的素養(yǎng)；第二點(diǎn)，圈定高考命題的方向；第三點(diǎn)，鎖定題根靶向訓(xùn)練；第四點(diǎn)，抓實(shí)量化落實(shí)管理；第五點(diǎn)，防止發(fā)生拖累效應(yīng)；第六點(diǎn)，抓實(shí)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)。 　　田教授的講座以“四菜一湯”開場(chǎng)，別開生面，為學(xué)員們介紹了到武漢后必去的五個(gè)地方：武漢大學(xué)、黃鶴樓、古琴臺(tái)、漢口江灘、東湖。帶領(lǐng)大家回顧了武漢之城的歷史底蘊(yùn)，緬懷了先輩們的革命情懷，迅速吸引了學(xué)員們的注意力，調(diào)動(dòng)了全場(chǎng)的氣氛，順勢(shì)巧妙地引出了“核心素養(yǎng)”的話題。 　田教授的講座站位高遠(yuǎn)，理論深刻，內(nèi)容豐富，生動(dòng)翔實(shí)。圍繞“核心素養(yǎng)”這一主題，用他的研究成果作引領(lǐng)，寄教育理念于一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的故事通俗易懂地闡述核心素養(yǎng)的社會(huì)背景、基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容和關(guān)鍵能力。 　作為教師應(yīng)當(dāng)具備什么素養(yǎng)，又該授予學(xué)生怎樣的素養(yǎng)？田教授通過生動(dòng)的事例，詼諧幽默、深入淺出地進(jìn)行了很好的詮釋，讓老師們深受啟發(fā)。 20來歲以知識(shí)教書，30來歲用智慧教學(xué)，40來歲以修養(yǎng)育人！ 　　食宿在華師，在學(xué)子歺廳與大學(xué)生們一起就歺，做幾天幸福的大學(xué)生。 　　一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)后，不用上晚自習(xí)的我們紛紛不約而同的選擇逛這一條路上的另兩大名校：武大和華科。 　　這是華科圖書館。小馬同學(xué)帶我進(jìn)去，他刷臉，我刷他的卡，實(shí)地參觀領(lǐng)略名?！熬硗酢比A科學(xué)子的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？佳袆傔^，這里還是幾乎座無虛席，又肅穆無聲。跟小馬談起去年差不多同一時(shí)段的一次班會(huì)，班長(zhǎng)王同學(xué)帶領(lǐng)大家看網(wǎng)上名校圖書館的盛況以激勵(lì)備考，如今他們大多如愿由夢(mèng)想走入實(shí)境，感懷不已。 　　美麗的校園夜景！這要是春日或夏日的白晝，又該是怎樣一番勝境？ 校園很大，東西院相距7公里以上，據(jù)說還有野豬出沒。逛了近兩小時(shí)，還騎上車，也未及全貌。 他一定要帶我來看的光電大樓，很前沿，很震撼。 　　華科最讓我震撼的是小馬同學(xué)。幾月未見，他已由略顯稚嫩毛糙的高中生長(zhǎng)成穩(wěn)重睿智的大學(xué)生，有視野驟然拓展和認(rèn)知急劇提升帶來的壓力，有對(duì)自我對(duì)周遭對(duì)世界的自省悅納與擔(dān)當(dāng)，更加自信篤定，呈現(xiàn)幽默有趣的一面，真讓人“刮目相看”，欣慰，羨慕！ 有趣的話語很多，比如談起自己小時(shí)候的讀書經(jīng)歷和對(duì)后來的影響，談中小學(xué)學(xué)生和父母老師的關(guān)系（鈍頭的鏢與拼命投擲的人），談身邊大學(xué)生的各種“卷”，談?dòng)杏门c無用時(shí)聊到有一種高段位的學(xué)術(shù)“卷”是卷童子功……最好笑的是他一開始就談和上午王后雄教授講一樣的話：賽道多了，蹇道換了，只是他講的是大學(xué)，王老師講的是高中升學(xué)。 　　26日上午華中師大一附中黃楨老師為我們帶來了一場(chǎng)題為《基于“三新”的高中語文教學(xué)改革與案例評(píng)析》的精彩講座。 黃老師的講座分為三部分。她首先明確了新高考改革的方向：反套路反模式化、重閱讀與延伸、重情境與作用、重思辨與表達(dá)。這就引導(dǎo)我們要重視教材，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)和思考的空間。我們要善于通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力，允許學(xué)生從多角度作答，使學(xué)生擺脫“死記硬背”“機(jī)械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”的泥淖，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問題”、從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變。接著黃老師運(yùn)用豐富的案例，從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師能力的提升兩方面，詳細(xì)講解了語文教學(xué)的變革重心。最后黃老師講述了“三新”背景下新教材的使用策略。大單元教學(xué)的穩(wěn)扎穩(wěn)打，《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的新穎方式都讓老師們深深嘆服。. 　　大家一出手，就知有沒有，黃老師不愧被尊稱為黃教授，看看她的理論高度和思維水平，看她細(xì)致地侃自己的教學(xué)案例，不服不行！ 黃老師的整個(gè)講座高屋建瓴，深入淺出，用真切鮮活的一線教學(xué)案例，讓學(xué)員們意識(shí)到“三新”背景下，教師開拓視野、轉(zhuǎn)變思路的必要性，也為老師們?cè)凇叭隆北尘跋碌慕虒W(xué)明確了方向。 26日下午，河南省2023年普通高中省級(jí)骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)員們開啟了一段不一樣的學(xué)習(xí)之旅——參觀華中師范大學(xué)校史館、博物館、生物館。 在大廳時(shí)光軸的盡頭，是華大歷程浮雕墻，由“文華初創(chuàng)、光耀中華、華大西遷、逐鹿中原、南湖開荒、偉人書寫”六個(gè)場(chǎng)景組成，簡(jiǎn)明形象地展現(xiàn)了學(xué)校櫛風(fēng)沐雨、薪火相傳的發(fā)展歷程。 2023年12月27日上午，懷著激動(dòng)的心情，我們有幸聆聽了來自當(dāng)代中國(guó)語文教育家，語文特級(jí)教師、全國(guó)中語會(huì)學(xué)術(shù)委員余映潮老師的講座《提升教學(xué)理念，提高語文教學(xué)技能》。 　　余老師妙語連珠，用淵博的理論知識(shí)和豐富詳實(shí)的案例為我們深入挖掘教學(xué)理念的提升之道，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深沉的教育情懷，為我們打開了一扇從專業(yè)成長(zhǎng)走向生命成長(zhǎng)的大門。余老師從以下三個(gè)方面娓娓道來，細(xì)致分析：1.建立高效閱讀教學(xué)基本理念2.練好研讀教材的重要基本功3.設(shè)計(jì)真正有訓(xùn)練作用的好課 余老師認(rèn)為，課堂教學(xué)的技術(shù)與藝術(shù)首先表現(xiàn)在，設(shè)計(jì)學(xué)生集體參與的課堂實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)與教學(xué)的高效閱讀課，一定要關(guān)注新課標(biāo)帶來的新要求：立德樹人，核心素養(yǎng)，課程性質(zhì)，學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)踐活動(dòng)等。他以《荷塘月色》為例，展示課堂閱讀教學(xué)中，讀析結(jié)合，讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，讀背結(jié)合，永遠(yuǎn)是天然合理的。以《祝福》為例，提倡縱向品讀，明確課堂高效閱讀的前提是：學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)踐活動(dòng)，集體參與，核心素養(yǎng)以及杜絕碎問。以《邊城》為例，逐層分類，教給我們汲納、提取課文教學(xué)資源的方法，幫助教師落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的抓手，探索關(guān)注文章與行文結(jié)構(gòu)之美，培養(yǎng)洞察文章結(jié)構(gòu)的高強(qiáng)本領(lǐng) 　　本次省骨干教師研修學(xué)習(xí)到了第三天下午，我們迎來了張?bào)隳辖淌诘闹v座，不負(fù)期盼，華師又安排了一場(chǎng)饕餮盛宴。 　　這是負(fù)責(zé)導(dǎo)課的我們這個(gè)小組的組長(zhǎng)李老師，她是來自南陽一中的同仁，這次有幸成為同學(xué)和室友。感覺這是上天的賞賜，憐我今年過得太辛苦，特意安排她來點(diǎn)化我：她通透睿智，通常一語中的，對(duì)教學(xué)對(duì)工作對(duì)育兒對(duì)人性人情有自己獨(dú)到而準(zhǔn)確的認(rèn)知和把握，給我很多啟迪，以至于我每晚臥談到不舍得睡去！這將是本次學(xué)習(xí)的大彩蛋。 張教授講座名為《中學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)路徑》，題目樸實(shí)無華，內(nèi)涵很接地氣。整場(chǎng)下來，她娓娓道來指迷津，高屋建瓴說路徑，深入淺出講方法，語重心長(zhǎng)談教育，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，豁然開朗，收獲豐厚 大師之大不僅在于有理論高度，更重要的是貼著現(xiàn)實(shí)的引領(lǐng)作用。張教授接著“降維打擊”結(jié)合初中語文課例，深入淺出，手把手講解學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施路徑：學(xué)習(xí)活動(dòng)、明確表達(dá)、集體活動(dòng)。指導(dǎo)精當(dāng)操作到每一個(gè)具體步驟，關(guān)鍵是還要言不煩，風(fēng)趣幽默，深入淺出，讓人嘆為觀止。 張教授接著具體講授高中必修教材學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)示例，進(jìn)一步“鞏固”路徑，扶上馬，送一程，以期讓我們穩(wěn)穩(wěn)地走在任務(wù)群教學(xué)的大路上。 　　好玩的是介紹二十年前外國(guó)任務(wù)群教學(xué)課例，啟發(fā)我們思考，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)任何群是如何巧妙設(shè)計(jì)和實(shí)施的？當(dāng)然帶給我們的思考不僅僅是這一點(diǎn)！ 任重道遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)無限！ 　　同仁們聽講認(rèn)真，如饑似渴，怕有遺漏，有的干脆錄下來。什么課堂秩序推持，不存在的！ 　　每次課前要簽到，可是誰會(huì)舍得這每一場(chǎng)盛宴？不需要，根本不需要！場(chǎng)場(chǎng)座無虛席。 　　第七場(chǎng)講座是學(xué)者專家傅華強(qiáng)教授的《與文學(xué)同行：語文老師的自發(fā)與自覺》。謙謙君子，溫潤(rùn)如玉，他與田恒平教授互為呼應(yīng)：我們語文老師要做怎樣的人，具備怎樣的素養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)？他們也共同詮釋人到中年、老年要是什么樣子才不油膩，才擺脫平庸。 　　沒有高高在上的名人風(fēng)范，而是衣著樸素的學(xué)者形象；幽默風(fēng)趣的語言中，透露著真實(shí)與睿智。傅華強(qiáng)教授從本源性、生存性、發(fā)展性三個(gè)方面闡述了語文教師的自覺。他指出，語文人當(dāng)與文學(xué)同行，錨住文學(xué)的情意，讓文學(xué)如影隨形；要用語文溫潤(rùn)滋養(yǎng)內(nèi)心的詩情畫意，討好每一個(gè)春天，討好每一個(gè)冬天，討好每一個(gè)清晨和傍晚，在與大自然的共情中、在天人合一中走向生命的自覺。 　　最后一場(chǎng)講座是80后教授陳秀玲的《語文大單元教學(xué)的實(shí)施路徑》。 　　陳教授的理論水平高，她讀課程論從本科讀到博士，研究做得扎實(shí)，很多專業(yè)名詞信手拈來，課講得是真好，可與其他幾位導(dǎo)師相較，似乎因?yàn)闆]有做過中學(xué)教師而無法緊貼現(xiàn)實(shí)課堂，理想而高端，所授之術(shù)不具操作性。 　　結(jié)業(yè)啦！ 總結(jié)一下這幾天的收獲： 1，這是我接受到的最有水平與質(zhì)量的培訓(xùn)，這是一群真正的專家： 站位高。理論水平高，才能將政策、頂層設(shè)計(jì)理解明白，才能將”三新”解讀得如此到位，才能將課文，課文之間，單元之間研讀如此透辟。 水平高。不高高在上，而是緊貼現(xiàn)實(shí)，既傳道又授業(yè)還解惑，有理論梳理，有課例指導(dǎo)，還有切中時(shí)弊與大家困惑的解答；有條不紊，課程完整呈現(xiàn)，邏輯藝術(shù)化，是真正的老師，導(dǎo)師。 素養(yǎng)高。不講廢話，語言精煉雅致；謙和踐行，以身示范，腹有詩書氣自華。2，我的感慨與認(rèn)知是： 與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)不我待。湖北的課改做的扎實(shí)領(lǐng)先，他們已然成熟，我們縣城級(jí)的大多同仁甚至尚不接受，可是時(shí)代大潮豈會(huì)停下或倒流？ 提升站位，溯源納新。頂層設(shè)計(jì)者不會(huì)比我們笨，所以不必質(zhì)疑；為什么要這樣設(shè)計(jì)和安排？讀懂意圖，研讀教材，有效教學(xué)與備考。 悟道習(xí)術(shù)，重在踐行改變。雖已不年輕，但對(duì)教學(xué)與教育的熱愛沒變，情懷未改，“回爐重造”一番，認(rèn)識(shí)到不足，明確了方向，我將再出發(fā)，讓未來十幾年的教學(xué)生涯煥發(fā)新的激情，賦予新的價(jià)值。莫道桑榆晚，為霞尚滿天！ 不改初衷，做個(gè)真正的語文人，做學(xué)生的“重要的他人”。 一些具體的我知道但沒踐行好的教育教學(xué)方法，導(dǎo)師們與李老師提醒的，比如要想辦法讓他們有要學(xué)習(xí)要考好的主動(dòng)，要讓他們自己動(dòng)起來，要耐住性子，不憤不啟…… 　　王后雄老師，天下誰人不識(shí)君？ 　　感謝省課程中心組織，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會(huì)，感謝華師大的各位專家！本次學(xué)習(xí)行程緊，干貨滿，收益大！高山仰止，景行行止。 教育似登山，理應(yīng)常磨礪，拾級(jí)層層遞。我們一定會(huì)內(nèi)化于心，外化于行，有所思，有所為，砥礪深耕，無問西東，弦歌不輟，青衿之名！