<p>美國(guó)心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種漸進(jìn)的嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。”沒(méi)有錯(cuò)誤就沒(méi)有真正意義上的學(xué)習(xí)。因此，利用錯(cuò)誤拓展學(xué)生成長(zhǎng)的空間，使學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤成為一種重要的課程資源，具有重要實(shí)踐意義。徐臺(tái)小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們通過(guò)建立建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，學(xué)會(huì)歸納、分析、梳理問(wèn)題，促進(jìn)了知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。</p> <p>錯(cuò)題本是學(xué)生的寶貴財(cái)富，孩子們不僅要有，還要學(xué)會(huì)如何發(fā)揮錯(cuò)題本的最大作用，而不是單純應(yīng)付式地記下錯(cuò)題。</p> 四大要素 <p>明確錯(cuò)題本整理的四大要素：</p> <p>同學(xué)們積極準(zhǔn)備錯(cuò)題本,將“小小錯(cuò)題”充分利用，使之形成“再生資源”，讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái)。</p> <p>有錯(cuò)題，有改正，有重點(diǎn)，有提醒。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積累的方法多了，遇到哪一種類型的題目選擇哪一種方法就能心中有數(shù)了。</p> <p>課余時(shí)間，學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題向老師請(qǐng)教，認(rèn)認(rèn)真真分析，研究出錯(cuò)原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，降低再次犯錯(cuò)的可能性。</p> <p>同學(xué)之間通過(guò)交流，從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以便提醒自己，不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性，杜絕反復(fù)做、反復(fù)錯(cuò)的現(xiàn)象。在“錯(cuò)題”中淘金，是一種能力，經(jīng)營(yíng)“失敗”更是一種“高明”。</p><p><br></p><p>錯(cuò)題本的正確使用，顯著地幫助了同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，為同學(xué)們進(jìn)行精準(zhǔn)復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏提供了重要的參考。</p>