濟(jì)水一中2023-2024學(xué)年語(yǔ)文學(xué)科新進(jìn)教師匯報(bào)課比賽

水

冬日里的暖陽(yáng)，不熾烈，但卻溫暖。2024年1 月2日，元旦后開(kāi)學(xué)第一天就迎來(lái)了我校語(yǔ)文新進(jìn)教師的匯報(bào)展示課。濟(jì)水一中全體語(yǔ)文老師齊聚一堂，來(lái)領(lǐng)略朝氣蓬勃新一代語(yǔ)文人的風(fēng)采。 王巧利老師評(píng)課：李嘉欣這節(jié)課以“欲揚(yáng)先抑”為目標(biāo)，以《白楊禮贊》為載體，目標(biāo)明確，用溫故知新，舉一反三，學(xué)以致用三個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入達(dá)成目標(biāo)?？梢哉f(shuō)是心中有目標(biāo)，心中有學(xué)生。1.從課的高度來(lái)看，做好了組織教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩件事，老師站在語(yǔ)文知識(shí)的高度充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，從舊知生新知，讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。2.從學(xué)生成長(zhǎng)的維度來(lái)看，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正掌握了什么是欲揚(yáng)先抑以及欲揚(yáng)先抑的作用，并且能夠?qū)W以致用。學(xué)生的表達(dá)能力，思維能力以及行為習(xí)慣都在提升。3.從講課者的角度來(lái)看，設(shè)定的目標(biāo)是語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)，作到了目標(biāo)一條線，思維一條線，知識(shí)一條線。脈絡(luò)清晰明了，提升了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。4.從聽(tīng)課者的角度來(lái)看，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課能夠讓聽(tīng)課者反思自己教學(xué)的優(yōu)劣，從而成長(zhǎng)自己。當(dāng)然課堂是一種遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課肯定都有不足的地方，這關(guān)鍵要看老師的駕馭水平和因材施教的能力，在真正的課堂上能夠隨機(jī)應(yīng)變，應(yīng)付自如。但是只要這節(jié)課能夠引發(fā)思考，讓老師有所成長(zhǎng)，就是一節(jié)好課。 劉肖俠老師評(píng)課：孔仁杰詠雪講課思路清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂流程環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)逐步突破。學(xué)生借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語(yǔ)的差別，通過(guò)朗讀培養(yǎng)了文言語(yǔ)感。老師在娓娓道來(lái)中與大家分享了古代古人生活情趣和文化修養(yǎng)，了解了古代少年的聰明智慧，拉近了與古人的心理距離。 李艷老師評(píng)課：飛飛老師的課，從教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、方法指導(dǎo)、過(guò)渡語(yǔ)銜接等方面，都彰顯了教師的個(gè)人素養(yǎng)。情境化教學(xué)，舉辦“親情”為主題抖音短視頻大賽，為拍攝腳本確定主角、場(chǎng)景、情節(jié)、選題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。特別是多媒體技術(shù)運(yùn)用嫻熟，更是一大亮點(diǎn)：蒙層、搶答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；思維導(dǎo)圖梳理思路、總結(jié)方法；利用名師精品視頻講解實(shí)現(xiàn)雙師講堂，有效突破本課重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，極大提高課堂效率。 付丹平老師評(píng)課：孔凡雪《動(dòng)物笑談》1.深入研究課標(biāo)和教材凡雪老師認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教參、教材，明確了這篇課文所在單元的單元目標(biāo)，并依據(jù)自讀課的特性設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)。2.重視學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用本節(jié)課中，凡雪老師讓學(xué)生作用學(xué)過(guò)的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，如：閱讀時(shí)抓住標(biāo)志性的語(yǔ)句；邊閱讀邊做批注。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用旁批和閱讀提示。3.注重思維能力的培養(yǎng)知其然也要知其所以然。作者的語(yǔ)言風(fēng)趣詼諧，如何做到的呢？妙用擬聲詞，大詞小用，自嘲調(diào)侃，細(xì)節(jié)描寫，巧用修辭。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行必備價(jià)值觀和必備品格教育帶領(lǐng)學(xué)生感受作者與動(dòng)物之間平等、友愛(ài)的相處模式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物。 　　賈欣老師評(píng)課：李孟丹老師所授的微課《天上的街市》，用對(duì)話的方式導(dǎo)入課題，拉近了與學(xué)生的距離。在學(xué)習(xí)了“聯(lián)想”和“想象”之后，設(shè)計(jì)了“讀詩(shī)明意”環(huán)節(jié)，很有新意：先是通過(guò)觀看康輝的朗誦視頻，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)調(diào)和感情，緊接著請(qǐng)他們帶著感情自由朗讀，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)天上的街市有什么。在“品詩(shī)悟理”環(huán)節(jié)，插入視頻資源，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，更好地感悟作者為什么在詩(shī)歌結(jié)尾塑造牛郎織女圓夢(mèng)的結(jié)局。課堂設(shè)計(jì)層層深入，循循善誘，教師評(píng)價(jià)貼合實(shí)際，語(yǔ)言豐富，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這一節(jié)課，李老師通過(guò)勾連舊知，得出新知，再運(yùn)用新知，深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 常園花老師評(píng)課：聶雨欣老師的《天凈沙.秋思》定的目標(biāo)是：情景交融，主問(wèn)題設(shè)計(jì)為：“秋”與“思”的關(guān)系。從題目入手，分析作者的羈旅鄉(xiāng)愁和凄婉蕭瑟的深秋晚景之間的關(guān)系，通過(guò)分析意象描述畫面沉浸在作者創(chuàng)設(shè)的意境中，從而深入體悟作者情思。但雨欣在教材的處理和把握上還是顯得粗淺，沒(méi)有把目標(biāo)清晰地突破，主問(wèn)題的牽引作用也不突出，所以讓聽(tīng)者思緒有點(diǎn)紊亂。下一步還需在教材把握及處理上努力。 鄭倩倩老師評(píng)課：李豐山老師的課1.課堂抓住“思鄉(xiāng)”這個(gè)主題從內(nèi)容上進(jìn)行探究，有新意。2.課堂從四個(gè)方面來(lái)探究詩(shī)歌的思鄉(xiāng)之情——漂泊異鄉(xiāng)，風(fēng)正難歸，久游難歸，家書難達(dá)。3.課堂上應(yīng)該多一些學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，自主得出結(jié)論。 于娟老師評(píng)課：劉丹丹這節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：1.目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。整節(jié)課始終圍繞“學(xué)習(xí)襯托的寫作手法”的目標(biāo)，以《愚公移山》為載體，目標(biāo)明確，層層深入達(dá)成目標(biāo)。做到了心中有目標(biāo)，心中有學(xué)生。2.立足于學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。老師以引導(dǎo)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，真正做到以學(xué)生為主體。3.教學(xué)思路清晰，問(wèn)題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。 葛二霞老師：今天的展課很成功，老師們聽(tīng)得用心，記得認(rèn)真。感謝講課老師的精心設(shè)計(jì)，感謝輔導(dǎo)老師的辛苦教導(dǎo)，感謝評(píng)委老師的公平評(píng)分，感謝嘉欣和艷娜的全程服務(wù)??????聽(tīng)課之后是評(píng)課與反思，分析利弊，促進(jìn)彼此成長(zhǎng)。愿濟(jì)水一中語(yǔ)文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展！