<p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮學校藝體教育特色，加強音體美教研組建設，以研促教，促進組內(nèi)教師的合作交流，2024年1月5日上午音體美教研組在黨員活動室開展了主題為“課堂中有效提問的教學”教研活動，由教務處李曉雪主任主持。</p> <p class="ql-block"> 課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。課堂中提問的有效性尤為重要，在課堂教學中，教師要精心醞釀提問內(nèi)容，準確把握提問時機，合理安排提問對象，靈活運用提問技巧。</p> <p class="ql-block"> 教師的提問能力，所問問題的質(zhì)量都會直接影響課堂學習活動的開展，進而影響教學活動的效果。</p><p class="ql-block">提問有效性方面存在的問題：</p><p class="ql-block">1、提問的數(shù)量</p><p class="ql-block">2、提問的質(zhì)量</p><p class="ql-block">3、提問的形式</p><p class="ql-block">課堂教學有效性提問原則：</p><p class="ql-block">1、趣味性原則</p><p class="ql-block">2、針對性原則</p><p class="ql-block">3、開放性原則</p><p class="ql-block">4、科學性原則</p><p class="ql-block">5、適度性原則</p> <p class="ql-block">有效提問的方法</p><p class="ql-block">1、直接提問法</p><p class="ql-block">2、誘與提問法</p><p class="ql-block">3、啟示提問法</p><p class="ql-block"> 不同的課堂有不同的提問策略，教師必須針對每一堂課的具體特點，根據(jù)自身的實際，采用不同的提問策略。</p><p class="ql-block">活動結論：</p><p class="ql-block"> 我們要不斷優(yōu)化課堂提問的方法，過程、內(nèi)容、途徑、角度，通過科學的課堂互動提問，多角度多層次地調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮提問的有效價值。</p> <p class="ql-block">制作：張曼曼</p><p class="ql-block">初審：郭文群</p><p class="ql-block">復審：王萍</p><p class="ql-block">終審：李曉雪</p>