<p class="ql-block">幼兒園一日生活皆課程，</p><p class="ql-block">一個游戲，一個話題，</p><p class="ql-block">甚至一塊石頭、一根筷子，</p><p class="ql-block">都可能成為孩子們津津樂道的話題。</p><p class="ql-block">當(dāng)我們輕輕俯下身，</p><p class="ql-block">傾聽孩子們的童言趣語，</p><p class="ql-block">追隨孩子的興趣，</p><p class="ql-block">新的課程就油然而生了。</p> 課程目標 <p class="ql-block"> 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，引導(dǎo)幼兒在情景模擬和實踐中提高實踐能力和社會適應(yīng)能力，幼兒感知快遞員辛苦，能陶冶愛的情操，傳遞愛心，分享快樂。</p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 午飯后我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵錾⒉?，走著走著孩子們停下來了，這時張云碩小朋友發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)處堆放了許多的快遞，孩子好奇的問：“老師，這是誰的快遞啊，這么多怎么沒拿呢？”我笑呵呵說：“因為老師們上班沒有時間拿！”“我媽媽也有很多快遞，我經(jīng)常幫媽媽下樓拿快遞?！薄澳俏覀兛刹豢梢宰隹爝f員，幫老師們拿呢？”“我們可以開一個快遞站，幫老師們送快遞?！薄斑@個主意真不錯，我也想?yún)⒓?。”聽著孩子們你一句我一句的說著，我當(dāng)時就想著要么班本主題就確定為孩子們感興趣的話題，有關(guān)快遞的主題。</p> <p class="ql-block">晨間入園小朋友們討論有關(guān)快遞話題。</p> <p class="ql-block">“小快遞大世界”課程便拉開了序幕......</p> 課程網(wǎng)絡(luò)圖 探秘快遞 社會領(lǐng)域：什么是快遞？ 社會領(lǐng)域：打包快遞常識 <p class="ql-block"> 大班幼兒隨著年齡的增長，好奇心和探索欲也愈加強烈，身體機能的成熟使之動手能力有所增長，對新鮮事物總想去嘗試，本次活動幼兒將親身體驗快遞打包員打包快遞的過程，了解打包易碎快遞的注意事項。</p> 科學(xué)領(lǐng)域：快遞的種類 <p class="ql-block"> 小朋友們欣賞了不同快遞公司的圖標，用彩筆畫出了自己喜歡的快遞圖標。</p> 藝術(shù)領(lǐng)域：有用的快遞單 <p class="ql-block"> 孩子們提出了自己設(shè)計快遞單的想法，快來看看孩子們的精美作品吧。</p> 語言領(lǐng)域：快遞員的一天 <p class="ql-block"> 通過觀看繪本故事，了解快遞員的一天的相關(guān)知識，孩子們感受到快遞員工作的辛苦與不容易，也初步明白了快遞的一個簡單流程。當(dāng)我們需要寄東西的時候，把東西送到想要去的地方，就可以找快遞公司。</p> 語言領(lǐng)域：快遞來了 <p class="ql-block"> 我們聽了故事《快遞來了》，了解到快遞員一天的工作流程有分揀、信息錄入、收快遞、派件快遞等，快遞員叔叔很辛苦。</p> 健康領(lǐng)域：謝謝你快遞車 <p class="ql-block"> 瞧，我們快樂又勤勞的“小小快遞員們”穿梭在幼兒的各個角落，開始了他們的快遞之旅。</p> <p class="ql-block">途中雖有艱難險阻，但我們勇往直前！</p> 親子實踐活動 <p class="ql-block"> 在活動前期，孩子和爸爸媽媽一起尋找身邊的快遞公司。妍妍說：我知道有韻達快遞。 可樂說：快遞員每天都要送好多的包裹?，摤撜f：每天都能看到快遞車在馬路上、小區(qū)里行駛，快遞員叔叔很辛苦。</p> 特色快遞區(qū) <p class="ql-block"> 為了激發(fā)孩子們積極探究和樂于學(xué)習(xí)的品質(zhì)，我們專門設(shè)立了特色區(qū)快遞站，在游戲中體驗快遞員這一角色任務(wù)，從而滿足幼兒的求知欲和好奇心。</p> 課程評價與反思 <p class="ql-block"> 《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要?！痹诒敬巍靶】爝f大世界”班本課程活動中，立足討論——探索——實踐——反思的探究模式，全體幼兒積極參與，在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試通過自己已有的經(jīng)驗解決問題。教師在適當(dāng)?shù)臅r候加以支持與幫助，真正體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的環(huán)境，充分發(fā)揮了幼兒主體性。</p>