<p class="ql-block">《狼》廖蘇蘇</p> <p class="ql-block">《唐詩五首》楊蓓蓓</p> <p class="ql-block">什么叫一切景語皆情語？</p><p class="ql-block">師：借助與想象的方法</p> <p class="ql-block">你喜歡哪一幅畫面，哪一聯(lián)詩歌呢？</p> <p class="ql-block">1.讀句子</p><p class="ql-block">2.分析自己讀的句子</p><p class="ql-block">疑問：學生的發(fā)言，其實就是在讀稿子？那這種是否缺失了課堂的生成</p><p class="ql-block">3.生點評：這個同學點評抓住“江入大荒流”，不夠遼闊；情感有矛盾</p><p class="ql-block">這個環(huán)節(jié)有生生互動和師生互動</p> <p class="ql-block">1.為什么這里是如此明麗？與全文的情感基調(diào)不同？</p><p class="ql-block">2.這里應(yīng)該是俯視，為什么這里寫的是平視的感覺？是看到這樣一種明麗的景象，產(chǎn)生的聯(lián)想。</p> <p class="ql-block">賈秋圓</p> <p class="ql-block">生1：解讀</p><p class="ql-block">生：齊</p> <p class="ql-block">互動點評</p><p class="ql-block">朗讀：生讀—齊讀—如何改進—再讀</p> <p class="ql-block">生：學生進行分析</p><p class="ql-block">交流互動</p><p class="ql-block">師提問：這樣悲憤的句子，是否適合做臺歷呢？</p><p class="ql-block">生：聯(lián)系杜牧的生平經(jīng)歷，回答</p><p class="ql-block">聚焦：“二喬”重讀還是輕讀，老師演讀，讓學生感受區(qū)別。</p> <p class="ql-block">師：那詩人的內(nèi)心是否有動蕩</p> <p class="ql-block">以大丈夫之力，突圍2024年重重困境</p> <p class="ql-block">課后作業(yè)</p> <p class="ql-block">玩?zhèn)€小游戲：愚公移山—加上一點，補充</p><p class="ql-block">在這個過程中抓了關(guān)鍵詞：且 </p> <p class="ql-block">任務(wù)一</p> <p class="ql-block">明明符合儒家思想為什么出現(xiàn)在道家的文章中？</p> <p class="ql-block">生:探究問題4</p> <p class="ql-block">后面的PPT:夸娥氏</p><p class="ql-block">資料鏈接：大螞蟻</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分析—朗讀—分角色朗讀</p>