<p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中提出：“教師在幼兒一日生活中做到觀察、評估、鼓勵幼兒，同時要與家庭、社區(qū)三者形成教育合力，在認(rèn)知、能力、情感三個方面體現(xiàn)出幼兒自我服務(wù)的價值，讓幼兒更好地實現(xiàn)自我服務(wù)這一重要能力?！?amp;nbsp; </p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 課程緣起 <p class="ql-block ql-indent-1">午睡起床后，孩子們開始將自己的衣服穿上。老師發(fā)現(xiàn)幾個孩子坐在床上抱著衣服一動不動，于是老師走到他的身邊詢問：“怎么了？需要幫忙嗎？”“老師，我不會穿衣服”“老師，我的衣服袖子找不到”......根據(jù)孩子們目前存在的問題和需要，老師根據(jù)小班孩子的年齡特點，圍繞幼兒自主穿衣展開了一系列活動......</p><p class="ql-block"><br></p> 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個新的天地，擴(kuò)大了生活圈，孩子們喜歡在幼兒園玩耍、生活。但穿衣整理衣物等自理上的問題，使孩子們在幼兒園的生活出現(xiàn)困難。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="font-size: 18px;">為了幫助幼兒學(xué)會從自己做起，從小事做起，自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和社會適應(yīng)能力，激發(fā)幼兒熱愛勞動的意識，小班的寶貝親身體驗勞動的快樂和意義，追尋生活之美。</span></p><p class="ql-block"><br></p> “衣”起調(diào)查 <p class="ql-block ql-indent-1">我們通過與孩子們談話、詢問和午休穿脫衣服觀察發(fā)現(xiàn)，班級里很多小朋友穿衣服都需要幫助。老師還和孩子們的家長進(jìn)行了交流，了解到幼兒穿衣的實際情況，并整理出以下問題清單：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.不認(rèn)識衣服的上下、正反面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.家長包辦代替。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.不愿意動手，沒有動手習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.穿衣服的速度慢。</p> 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">通過多方面的調(diào)查，充分了解幼兒的實際情況，結(jié)合幼兒的年齡特點和能力水平，制定符合幼兒的“衣”計劃。</p><p class="ql-block"><br></p> “衣”探究竟 探索一 <p class="ql-block">在分享穿衣問題時，有小朋友提出：“我經(jīng)常把衣服穿的顛倒，領(lǐng)子在下面，下擺在上面?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">偲萱：“衣服上有帽子的，帽子在上面?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">靜炘：“這個是衣領(lǐng)，衣領(lǐng)在上面?！?amp;nbsp; </p><p class="ql-block ql-indent-1">聽到這個問題小朋友們七嘴八舌地說起來，經(jīng)過討論我們得出結(jié)論，衣領(lǐng)和帽子在上面，袖子在兩邊。</p> <p class="ql-block"> 老師：“衣服的里面和外面怎么區(qū)分呢？” </p><p class="ql-block">歆雅：“衣服里面藏著標(biāo)簽，標(biāo)簽上有數(shù)字寶寶?！?amp;nbsp;</p><p class="ql-block">珺瑤：“我的衣服里面摸起來是滑滑的，外面有彩虹圖案的?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們可以通過以下方式認(rèn)識衣服的正反面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">標(biāo)簽（有標(biāo)簽的是里面）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">圖案（有圖案的是外面，沒圖案的是里面）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">口袋（有口袋的是外面）</p> 探索二 <p class="ql-block ql-indent-1">晨間談話時，我們和小朋友一起探索了穿衣服的方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師：“小朋友，你們是如何穿衣服的呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">昱行：“媽媽教過我先把帽子戴在頭上，然后找洞洞，就可以穿上了?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">小禹：“我會穿，先穿袖子，然后再拉拉鏈?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們在實踐中積極探討，怎樣才能快速學(xué)會穿衣小技巧呢？要讓孩子們知道正確穿衣服的方法才行，可以找一首短小有趣的穿衣兒歌，這樣孩子們就可以一邊說一邊穿啦！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兒歌學(xué)一學(xué)：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">抓領(lǐng)子，蓋房子，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">小老鼠，鉆洞子。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">左鉆鉆，右鉆鉆，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">吱吱吱上房子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我會穿衣服啦！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我成功啦</p> 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中指出：“教師應(yīng)鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替?！蓖ㄟ^談話，我了解到孩子們對衣服的構(gòu)造及穿衣方法有基本的認(rèn)知，愿意自己嘗試穿衣服。雖然穿衣服對孩子們來說有一些小小的困難，但是仍舊給了他們嘗試的機(jī)會。</p> “衣”起行動 <p class="ql-block ql-indent-1">為了激發(fā)幼兒對穿衣服的興趣，提高幼兒的動手操作能力和生活自理能力，我們還開展了以下活動：</p> 大帶小活動，示范穿衣 <p class="ql-block ql-indent-1">針對小班幼兒模仿能力強(qiáng)的特點，我們邀請了大班的哥哥姐姐來小班進(jìn)行講解和示范。在大班哥哥姐姐們的幫助下，孩子們掌握了更多的穿衣技巧。</p> 家園共育 <p class="ql-block ql-indent-1">穿衣活動還延伸到了家庭，在家長們的支持下，孩子們在家也進(jìn)行著穿衣練習(xí)。家長們勇敢放手，鼓勵幼兒自主動手。一起來看看吧！</p> 拉拉鏈，扣紐扣 <p class="ql-block ql-indent-1">在練習(xí)穿衣服的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分孩子衣服穿好后，不會扣紐扣和拉拉鏈。于是我們又進(jìn)行了一次探討:</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，老師在生活區(qū)中投放了拉拉鏈、扣紐扣的游戲材料。在游戲過程中鍛煉幼兒的精細(xì)動作，提高幼兒動手操作及手眼協(xié)調(diào)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">晚上回到家孩子們也在積極學(xué)習(xí)怎么拉拉鏈、扣紐扣。</p><p class="ql-block"><br></p> 教師思考 <p class="ql-block ql-indent-1">通過以上活動的開展，孩子們對穿衣服的方法有了深入的認(rèn)識，探索了不同的穿衣技巧，更愿意自己嘗試穿衣服。在區(qū)域游戲中融入生活中學(xué)到的技能，可以讓幼兒經(jīng)驗進(jìn)行遷移延伸，在這個過程中孩子們的技能得以鞏固，也能提高生活自理能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與練習(xí)，孩子們的自理能力得到了很大的提升，更加樂于動手，也愿意參與其中。從一開始的“老師，我不會......”到現(xiàn)在的“老師，你看，我會穿！”能干的孩子們不僅學(xué)會了穿衣服，還學(xué)會了疊衣服。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">集體活動之后，在閱讀區(qū)里投放了有關(guān)穿衣服的繪本故事書，讓孩子們進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步鞏固穿衣本領(lǐng)......</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中明確提出兒童需要“具有基本的生活自理能力”，自理能力不僅僅是穿衣、穿鞋等簡單技能，生活各方面知識也能融會貫通，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。</p> 同伴幫一幫 <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒同伴之間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識增強(qiáng)，幼兒從中體驗到了團(tuán)結(jié)合作帶來的成就感。而且在這個過程中，孩子們也知道了請人幫忙需有禮貌，要說“請！” </p><p class="ql-block"><br></p> 趣味玩衣 我是小小設(shè)計師 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們的想法千奇百怪，他們用色大膽、想象力非常豐富，勇敢、積極地設(shè)計著自己的衣服......</p> 自理能力比賽 <p class="ql-block ql-indent-1">我們還進(jìn)行了一次“生活達(dá)人”的比賽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒生活自理能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，而是一個漫長的過程。希望家園合作創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會與條件，使孩子們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與提高自我服務(wù)能力。</p> 收獲與思考 <p class="ql-block ql-indent-1"> 陳鶴琴先生說過這樣一句話：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@與我們的自我勞動服務(wù)的觀點是一樣的。學(xué)習(xí)穿衣服不是活動的結(jié)束，更不是目的所在，而是讓幼兒在積極探索的過程中，能對自己的勞動充滿信心，獲得成就感。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動我們從孩子們午睡時的問題出發(fā)，與孩子們共同探討、思考，從而解決問題。孩子們通過觀察、討論、嘗試、練習(xí)也收獲了很多，不僅學(xué)會了如何看衣服的正反、如何翻衣服，也學(xué)會了自己穿衣服，更體會到了成長和進(jìn)步。幼兒在過程中有學(xué)習(xí)、認(rèn)知的環(huán)節(jié)，也有分享、交流的內(nèi)容，他們在原有的經(jīng)驗上都得到了發(fā)展，越來越多的孩子愿意嘗試自主穿衣，學(xué)會整理、疊衣服。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">此外，我們要在一日活動中滲透教育，家園配合一致，鼓勵孩子在家也能做一做力所能及的事情，只有這樣，我們才能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將自我服務(wù)真正內(nèi)化成自己的一種能力。</p>