<p class="ql-block"> 為了滿足社會(huì)需求，充分發(fā)揮廣西邊境地區(qū)教研員揚(yáng)帆工作坊引領(lǐng)指導(dǎo)作用，2024年1月4日，廣西邊境地區(qū)教研員農(nóng)綺揚(yáng)帆工作坊坊主農(nóng)綺帶領(lǐng)工作坊全體成員到寨安鄉(xiāng)寨安中學(xué)開展校本研訓(xùn)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，把“初中語文五程序單元教學(xué)模式”之啟始課推廣至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，來自全縣的40多名語文教師參加了本次活動(dòng)。此次活動(dòng)安排有序，內(nèi)容豐富，形式多樣，為老師們提供了一個(gè)交流研討的舞臺(tái)。</p> 觀課引領(lǐng) <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，寨安中學(xué)科研處主任黃穗良老師為大家做了詳實(shí)的觀課引領(lǐng)。黃老師明確指出觀課要有明確的觀察維度和觀察視角(分配與自主選擇相結(jié)合的原則)以及觀課過程中需要認(rèn)真填寫觀課量表，一改過去觀課只停留在課堂的總體感觀、難及表里的現(xiàn)象。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 廣西邊境地區(qū)教研員揚(yáng)帆工作坊坊主、寧明縣初中語文教研員農(nóng)綺老師進(jìn)行了《遵循課程特點(diǎn) 構(gòu)建生態(tài)課堂—談啟始課教學(xué)模型的構(gòu)建與實(shí)施》的專題講座。農(nóng)老師主要圍繞啟始課的課型的地位與任務(wù)、啟始課教學(xué)模型構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、啟始課教學(xué)模型構(gòu)建的條件、啟始課教學(xué)模型構(gòu)建的策略四方面展開講座。她結(jié)合具體案例，向老師們?cè)敿?xì)的解讀了設(shè)計(jì)自學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)提綱的依據(jù)、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建與實(shí)施，全方位地介紹啟始課的教學(xué)模式。</p> 課例展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 寧明縣初中語文團(tuán)隊(duì)成員楊海琴老師向與會(huì)的老師們展示了一節(jié)精彩絕倫的啟始課。楊老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，她獨(dú)特的教學(xué)模式，讓人耳目一新；她的課堂設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，步步“精”心，整堂課緊扣單元要素。楊老師巧妙創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物小小講解員”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂展示中圖文并茂地介紹了課文中出現(xiàn)的動(dòng)物及其特征。學(xué)生能夠在情境下，運(yùn)用核心語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決情境中的問題，思維有深度，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，重組和應(yīng)用。在“我的質(zhì)疑環(huán)節(jié)”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀中有疑惑的問題大膽質(zhì)疑，真正的做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代化課堂，充分展示了啟始課的魅力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)展示課由返崗研修小組代表?xiàng)盥壤蠋煄斫y(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元的啟始課。楊曼娜老師設(shè)計(jì)了小小解說員的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去介紹本單元五篇課文的說明對(duì)象。在小導(dǎo)游們的介紹中，我們仿佛置身到了美麗的園林中，也隨著解說員的腳步穿越回到了汴京城感受了北宋的繁華。楊曼娜老師的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，定位精準(zhǔn)，以有效的活動(dòng)促成實(shí)效的課堂。貼切優(yōu)美的音樂、賞心悅目的圖畫，拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生主動(dòng)融入文本，走進(jìn)課堂。</p> 反思明得失 <p class="ql-block"> 課后，兩位楊老師從課題的選擇、準(zhǔn)備的過程到課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)等多角度談了自己對(duì)啟始課的教學(xué)感悟，共同體會(huì)到啟始課對(duì)教師的專業(yè)水平，解讀、整合文本及執(zhí)教能力都有較高的要求，教師在進(jìn)入課堂之前，必須深度研讀課標(biāo)、教材和學(xué)情，才能真正做到以學(xué)定教，把講臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的舞臺(tái)，讓學(xué)生課上得法。</p> 微型講座 <p class="ql-block"> 隨后，揚(yáng)帆工作坊坊主、寧明縣教學(xué)研究與培訓(xùn)中心初中語文教研員農(nóng)綺老師給老師們做了《初中語文單元備課實(shí)施策略》的微型小講座。農(nóng)老師指出，在進(jìn)行大單元教學(xué)備課時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)的單元界限，做到教學(xué)內(nèi)容的多重整合。以七上第二單元為例，詳細(xì)地說明了語文大單元教學(xué)必須通過單元整體設(shè)計(jì)，以主任務(wù)為統(tǒng)領(lǐng)，以具體的活動(dòng)為貫穿課堂的線索，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語文情境中開展思考與探究、閱讀與表達(dá)等學(xué)生活動(dòng)。教師在進(jìn)行內(nèi)容整合時(shí)更應(yīng)該考慮單元單篇選文與單元主體之間的關(guān)系。她的講座為老師們明確了單元備課的方法，使大家受益匪淺。</p> 互動(dòng)之音 <p class="ql-block"> 下午的教研活動(dòng)，在歡快的《長音傳遞》音樂游戲中開始了。在縣團(tuán)隊(duì)成員王麗棉老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們通過彼此配合，完成一個(gè)又一個(gè)紙杯的“挑戰(zhàn)”?！堕L音傳遞》讓參加此次教研活動(dòng)的老師們體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，同時(shí)在歡快的氣氛中加深了彼此之間的信任、溝通與合作，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。</p> 研討促成長 <p class="ql-block"> 在兼職教研員李少芳老師的帶領(lǐng)下，觀課的老師們圍繞著自學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)提綱、學(xué)習(xí)方式及組織形式、語文學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程四個(gè)維度對(duì)課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分組討論。有了明確的觀察視角，老師們的研討變得井然有序，有的針對(duì)教師各環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)、對(duì)話、指導(dǎo)、機(jī)智等方面各抒己見，有的則針對(duì)學(xué)生的自主、互動(dòng)、傾聽、達(dá)成等方面暢所欲言。</p> <p class="ql-block"> 各組把議課的成果用思維導(dǎo)圖的形式畫在大白紙上進(jìn)行展示交流，每組議課的重點(diǎn)、角度、亮點(diǎn)、思考與探究等一目了然地展現(xiàn)在大家面前，各組成員間各抒己見，相互補(bǔ)充，表達(dá)自己的想法，把此次的校本教研活動(dòng)推到高潮。</p> 返崗研修指導(dǎo) <p class="ql-block"> 為了保證培訓(xùn)的實(shí)效，寧明縣教學(xué)研究與培訓(xùn)中心的黃山老師還為老師們做了返崗研修指導(dǎo)，黃老師鼓勵(lì)學(xué)員在返崗階段完成五項(xiàng)任務(wù),即一份返崗實(shí)踐匯報(bào)、一場(chǎng)培訓(xùn)感悟微報(bào)告、一節(jié)學(xué)課堂匯報(bào)課、一次教研活動(dòng)的主持、一次線上課程學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 此外，黃山老師還做了《數(shù)字化資源助力校本研修創(chuàng)新》的專題分享，黃老師指出，教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，我們可以借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國、智慧中小學(xué)、微信等APP快速搜索教學(xué)中所需要的資源。黃老師詳細(xì)的介紹以“國家中小學(xué)教育智慧平臺(tái)”的優(yōu)質(zhì)資源的備課的操作步驟，他希望老師們以這些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)科教學(xué)資源進(jìn)行整合，再通過備課組集體備課、教研組交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的交流，進(jìn)而可以有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，由寧明縣教育局副局長、寧明縣教學(xué)研究與培訓(xùn)中心主任符顯浩對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。符副局長再次明確了校本教研對(duì)教師專業(yè)成長的重要意義，要求全體坊員要發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，培養(yǎng)更多的學(xué)科帶頭人，為寧明教育做出貢獻(xiàn)。</p>