書(shū)香為伴——做孩子們閱讀的點(diǎn)燈人

謝謝老師

金秋送爽，丹桂飄香，書(shū)香氤氳。事有所成，必是學(xué)有所成；學(xué)有所成，必是讀有所成。在閱讀中堅(jiān)定理想信念在閱讀中培育人民情懷在閱讀中涵養(yǎng)道德情操在閱讀中樹(shù)立文化自信一本書(shū)就是一個(gè)世界，一次閱讀就是一趟心靈之旅。本學(xué)期我們將帶領(lǐng)孩子們踏上閱讀之旅。 經(jīng)過(guò)四個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們完成了《海底兩萬(wàn)里》《中國(guó)民間故事》《城南舊事》《珍珠鳥(niǎo)》這四本書(shū)的共讀。 《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒凡爾納是法國(guó)十九世紀(jì)一個(gè)想象力驚人的作家，他的驚人之處是書(shū)中內(nèi)容啟發(fā)了很多的發(fā)明。在他那個(gè)時(shí)代里還沒(méi)有潛水艇，但是凡爾納以他驚人的想象力與豐富的知識(shí)底蘊(yùn)這在《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)中成功也塑造了“鸚鵡螺號(hào)”潛水艇，還有蘭可夫探照燈。 老師帶領(lǐng)著同學(xué)們跟著作者的步伐進(jìn)行了一次動(dòng)人心魄的海底旅行，鸚鵡螺號(hào)以飛快的航速，讓同學(xué)們隨著尼摩船長(zhǎng)和他的“旅客們”飽覽了海底變幻無(wú)窮的奇異景觀和各類(lèi)陸地上所沒(méi)見(jiàn)過(guò)的生物：最遠(yuǎn)的極地、最大的珍珠、最深的海溝、大蜘蛛、章魚(yú)、鯊魚(yú)和我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的種種……讓人目不暇接的同時(shí)還耳目一新。 在閱讀的同時(shí)，同學(xué)們也深刻體會(huì)到了大海里面是多么的驚險(xiǎn)、多么的美麗、多么的有趣……也知道了只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓科學(xué)和幻想相結(jié)合，才能很好的預(yù)測(cè)未來(lái)。要發(fā)奮努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后立志也像尼摩船長(zhǎng)那樣去海底探索更多的海洋之謎，讓它更多的真面目展現(xiàn)在我們大家面前。通過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)迫不及待想讀凡爾納的另外一本作品《神秘島》啦！ 《中國(guó)民間故事》是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。閱讀《中國(guó)民間故事》是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。當(dāng)你走進(jìn)民間故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)神奇的世界；這是一個(gè)歌頌真善美、鞭撻惡丑的世界；這是一個(gè)知識(shí)的海洋。 讀了這本《中國(guó)民間故事》，同學(xué)們知道了什么是幸福，幸福是如何得來(lái)的；什么是善良，善良會(huì)給你帶來(lái)什么；什么是勤勞，勤勞又會(huì)給你帶來(lái)什么。也明白了許多做人的道理，什么該做，什么不該做…… 在《城南舊事》一書(shū)中，淡淡的文字，悠悠的敘述，將我們帶入到二十世紀(jì)二十年代的老北京，在娓娓動(dòng)人的真摯敘述中抒發(fā)了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)人間溫暖的呼喚，不但寫(xiě)得親切動(dòng)人，而且每個(gè)故事都能令我們思緒起伏，多種交集的感覺(jué)同時(shí)在心頭涌現(xiàn)…… 透過(guò)小孩的眼光看大人的世界，通道似乎窄了，卻也增加了小說(shuō)的純度和想象空間。在英子的眼里，無(wú)論哪個(gè)人物，都是善良的，縱是當(dāng)了賊的賣(mài)小雜貨的男青年，好吃懶做的嗜賭沒(méi)責(zé)任心的宋媽丈夫，母親的巴掌以及父親每次回家背的包......這些東西好像全部定格在生命之中，揮之不去。猶有一種“玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”的感覺(jué)。 看《城南舊事》，心頭漾起一絲絲的溫暖，不緊不慢，讓自己的心平靜下來(lái)。書(shū)中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過(guò)的人群、緩緩而逝的歲月……一幅場(chǎng)景一幅場(chǎng)景地從容描繪著一個(gè)孩子眼中的老北京，就像生活在訴說(shuō)它自己，那樣的安靜祥和，滿(mǎn)是人間煙火氣。 散文號(hào)稱(chēng)一切文體之源，“集諸美于一身”，可以“興觀群怨”，可以人生，抒寫(xiě)性靈。作家追敘往事、思考人生、表達(dá)見(jiàn)解的文字往往是人真實(shí)思想的外化，如果讀者想要深入了解作家，解讀作品，閱讀其作品無(wú)疑是一條捷徑；而另一方面，閱讀文壇久負(fù)盛名的作家的散文身也是一種欣賞活動(dòng)，可以受到美的熏陶，可以啟迪心智，陶冶情操。這本文集之后，對(duì)馮先生的印象逐漸清晰起來(lái):馮先生真是一位“高人”。 一“高”，高在身高和成就。二“高”，高在人生的“三級(jí)跳”和轉(zhuǎn)型的成功。三“高”，高在心靈的高度。 走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》,就走進(jìn)了只有梵婀玲才能描述的優(yōu)美的小夜曲。俗世“高”人一馮驥才筆下的散文《珍珠鳥(niǎo)》主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出更美好的境界?！?lt;/p> 《花臉》一文以“花臉”為線(xiàn)索，敘述了買(mǎi)“花臉”、表演“花臉”、及因“花臉”闖禍等幾件事。展現(xiàn)了兒童天真而豐富的心理世界。本文也是在借此文倡導(dǎo)傳承中華民族的民間傳統(tǒng)文化。 “藝術(shù)其實(shí)是安慰人生的?！?《秋天的音樂(lè)》)我要說(shuō)，藝術(shù)也是指引人生的。馮驥才的散文，不是魯迅式的鐵骨錚錚，金剛怒目，也不是余秋雨式的瀟灑飄逸、風(fēng)行水上，讀他的散文，如同在冬日的午后，曬著暖暖的陽(yáng)光，聽(tīng)一位長(zhǎng)者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，緩緩講述自己的人生故事。語(yǔ)言雖然樸實(shí)無(wú)華，卻充滿(mǎn)了力量，那一聲聲輕聲細(xì)語(yǔ)，入耳卻化為鼓點(diǎn)敲擊在不甘平庸者的心上：“活著就是創(chuàng)造每一天?！薄拔覀兘裉鞛橹Φ模际菫榱嗣魈斓幕貞?。” “是的，我熱愛(ài)大海！大海就是一切！它覆蓋了地球十分之七的表面，大海的氣息純凈健康。在這浩無(wú)人煙的海洋里，人絕不會(huì)孤獨(dú)，因?yàn)樗麜?huì)感覺(jué)到在他的周?chē)幪幎加猩谌鋭?dòng)……”選自《海底兩萬(wàn)里》第十章 從文字中感受尼摩船長(zhǎng)對(duì)大海的熱愛(ài)！ 　　“您睡的床褥上鋪的是海洋里最柔軟的大葉藻；您寫(xiě)字用的筆是鯨魚(yú)的觸須,墨水是墨魚(yú)或槍烏賊分泌的體液?！碑?dāng)讀到《海底兩萬(wàn)里》中海洋人這章節(jié)時(shí)，孩子們對(duì)作者筆下的海底生活充滿(mǎn)了“震驚”，紛紛感覺(jué)不可思議。 看，下面的兩位同學(xué)表演的是海底的那種生物呢？對(duì)，就是生活在深海處垂直的海帶，靠下面的兩位同學(xué)是正在表演和鯊魚(yú)??搏斗呢！ 　　孩子們正跟隨作者的腳步，描繪海底兩萬(wàn)里航行圖。 只見(jiàn)祝英臺(tái)走出轎來(lái)，緩緩地走到墳前，她跪下來(lái)放聲大哭，哭聲震徹天地。她脫去紅裝，露出穿在里面的白色孝服，霎時(shí)間風(fēng)雨飄搖，雷聲大作，轟的一聲，墳?zāi)沽验_(kāi)了，祝英臺(tái)微笑著縱身跳了進(jìn)去。接著又是一聲巨響，墳?zāi)购仙狭恕＿x自中國(guó)民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》 讀到此處，孩子們紛紛為山伯和英臺(tái)的遭遇而感到揪心。 　　濟(jì)公急了，靈機(jī)一動(dòng)，只見(jiàn)他大步?jīng)_進(jìn)這戶(hù)娶親的人家，二話(huà)不說(shuō)，背起正在拜堂的新娘就往外跑。村里人看見(jiàn)濟(jì)公和尚搶新娘，全都高聲呼叫起來(lái)：“瘋和尚搶新娘啦！瘋和尚搶新娘啦！” 選自中國(guó)民間故事《飛來(lái)峰》 讀到這里，孩子們?nèi)炭〔唤?，也欽佩濟(jì)顛的機(jī)智。 我是民間故事講述人 民間故事小劇場(chǎng) 　　秀貞蹲下來(lái)，看見(jiàn)英子身后的影子，她瞪大了眼睛，慢慢地，慢慢地，側(cè)著頭向英子身后看，英子的脖子后面吹過(guò)來(lái)一口一口的熱氣，是妞兒緊挨在英子背后的緣故，妞兒的熱氣一口比一口急，終于“哇！”的一聲哭了出來(lái)。 選自《城南舊事》 英子有著一顆善良、真誠(chéng)的心，在她的意識(shí)里，善良的人就應(yīng)該幸福，秀貞和妞兒都應(yīng)該有幸福的生活。孩子們得知兩個(gè)可憐人剛剛相認(rèn)，然后雙雙離去，都和英子一樣，感到特別的難過(guò)??…… 　　離別是痛苦的，但英子每一次離別就是一次成長(zhǎng)！人生就是一場(chǎng)場(chǎng)告別…… 　　《城南舊事》的最后一次課，我們對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了梳理，并且對(duì)五次告別的情感進(jìn)行了分析，認(rèn)真感受了小說(shuō)中的英子在一次次的送別中，在經(jīng)歷的一件件事情中，在大人的一個(gè)個(gè)叮囑與期待中，告別了過(guò)去的自己，慢慢長(zhǎng)大了。 　　最后我們以一首主題曲《送別》重溫整本書(shū)，感受英子對(duì)秀貞、妞兒、大哥哥、蘭姨娘、宋媽和她爸爸的告別，也是對(duì)這整本書(shū)的告別。 　　我推開(kāi)人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！ 選自《花臉》 孩子們把花臉一戴，姿勢(shì)那么一擺，還真有小關(guān)公的氣勢(shì)呢！ 　　我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門(mén)叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！?lt;/p>選自《花臉》 童年時(shí)期的作品最能引發(fā)孩子們的共鳴。孩子們那嗓子一吼，代入感滿(mǎn)滿(mǎn)?? 熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們?? 課堂上，積極發(fā)言的同學(xué)們???????????? 　　每一次的觸人心弦，都是與文中一次心靈的溝通。 　　每一筆一劃，都是孩子們認(rèn)真努力的見(jiàn)證……?????? 　　為鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持閱讀，老師為孩子們準(zhǔn)備了許多小禮品。有老師親手寫(xiě)的表?yè)P(yáng)信，有精美書(shū)簽，有驚喜盲盒，還有趣味益智拼裝…… 我們可愛(ài)的老師們 　　??我們本學(xué)期的名著導(dǎo)讀課就要告一段落了。課后，有孩子特意跑來(lái)問(wèn)老師：“今天是最后一次課嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的?！薄鞍?！那真是太可惜了?！焙⒆拥男那橛汕甾D(zhuǎn)陰，不舍地問(wèn)：“那下學(xué)期還有這個(gè)課嗎？”我故意大聲回復(fù)：“有！”孩子聽(tīng)了，蹦著跳著喊了聲：“耶！”走開(kāi)了?？吹胶⒆觽兡浅錆M(mǎn)期待的眼神，老師真的由衷地感到高興，期待我們的下次見(jiàn)面！ 課程的結(jié)束不是閱讀的結(jié)束，而是閱讀旅程的開(kāi)始，孩子們，讓我們每天堅(jiān)持閱讀吧！??????