<p class="ql-block"> 冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于學(xué)習(xí)與研討。勤于學(xué)習(xí)，方可磨礪課堂；深度研討，才能璀璨生光。為探索高中文言文教學(xué)策略，促進(jìn)“新課堂”青年教師專業(yè)成長，2024年1月12日，濟(jì)南市高中語文“新課堂”項(xiàng)目在濟(jì)南一中舉行了“新課改高中文言文教學(xué)沙龍”活動。高中語文“新課堂”項(xiàng)目全體成員參加了本次活動，活動由教研員萬福成老師主持。</p> <p class="ql-block"> 首先，參會教師觀看由歷城區(qū)唐冶中學(xué)張同敏老師執(zhí)教的省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲獎?wù)n例——《送東陽馬生序》。張老師通過“解?學(xué)士之意”“慕?學(xué)士之品”“承?學(xué)士之風(fēng)”三個環(huán)節(jié)，驅(qū)動學(xué)生深入探究文本，走進(jìn)宋濂的精神世界，關(guān)注文字背后的豐富內(nèi)涵，做到和先賢進(jìn)行心靈對話。整個教學(xué)過程循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，張老師沉穩(wěn)的教態(tài)和簡練的課堂語言，學(xué)生靈活的思維和精妙的表達(dá)，都給與會老師留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 其次，參會教師分成三組研討課例的亮點(diǎn)和改進(jìn)建議。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智。在研討的過程中，老師們各抒己見，既有思想的碰撞，也有情感的交流，討論非常熱烈。</p><p class="ql-block"> 然后，各小組代表匯報研討成果。來自濟(jì)南外國語學(xué)校的王德寬老師、振聲學(xué)校的于鵬老師和濟(jì)陽一中的周冠宇老師代表本小組成員進(jìn)行分享。</p> <p class="ql-block"> 王德寬老師認(rèn)為，本節(jié)課的亮點(diǎn)一是具有語文味，發(fā)揮了語文學(xué)科的育人功能，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)；亮點(diǎn)二是在課堂中關(guān)注學(xué)生的困惑點(diǎn)，以解決問題為旨?xì)w，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時，王老師認(rèn)為不足之處在于課堂的生成欠缺，課堂缺乏波瀾起伏。</p> <p class="ql-block"> 于鵬老師認(rèn)為，教師干凈、精煉的語言值得我們學(xué)習(xí)，并且課堂返璞歸真，沒有盲目的跟風(fēng)，任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)在、可行；同時，于老師給出了改進(jìn)的建議，“制作書簽”這個任務(wù)后可以讓學(xué)生小組進(jìn)行交流、展示，體驗(yàn)感會更強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 周冠宇老師認(rèn)為，張老師這節(jié)課的亮點(diǎn)有三：一是用誦讀這個最簡單可行的方法撬動了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)；二是注重言文并重，在具體的語境中去鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力；三是打通了古今的界限，消弭了學(xué)生和圣賢之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身去追求精神豐盈，緊貼實(shí)際培根鑄魂。</p> <p class="ql-block"> 最后，萬福成老師做了總結(jié)發(fā)言。萬老師就這節(jié)課，提出了文言文教學(xué)中引人思考的幾個問題：文言文知識的落實(shí)問題、課堂環(huán)節(jié)中脫離文本的拓展問題、誦讀指導(dǎo)問題、文與言的有機(jī)融合與統(tǒng)一、咬文嚼字體現(xiàn)語文課味道、主問題在課堂中的貫穿與引領(lǐng)、教學(xué)評一體化問題、構(gòu)建活動式的語文課堂……同時，萬老師安排布置了2024年高中語文“新課堂”項(xiàng)目的相關(guān)工作。</p> <p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行，“教”得實(shí)在，“研”得深入，這是我們教研活動的方向與精髓。我們唯有在浩瀚的學(xué)海中乘風(fēng)破浪，勇于開拓，才能在“新課堂”的礁石上激起美麗的浪花。教海無涯，我們一直在路上。</p>