用愛譜寫一曲奉獻(xiàn)之歌——記老君臺中學(xué)教師邱艷萍

秋之韻

出生教師之家的邱艷萍從1994年任教以來，默默地在教師崗位上干了整整30個年頭。由當(dāng)初的“知心姐姐”到現(xiàn)在的“愛心媽媽”，青絲已成華發(fā)的她對教育事業(yè)的忠誠和摯愛絲毫未變。她一直在踐行著自己的初心——成為一名學(xué)生喜愛、家長歡迎、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“教書匠”。 這位在講臺上神采飛揚(yáng)的老師就是邱艷萍，現(xiàn)任老君臺中學(xué)少年班的數(shù)學(xué)老師，同時協(xié)助級段工作。作為曾經(jīng)的課改標(biāo)兵，她率先實行以學(xué)生為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。 課堂上，邱老師的數(shù)學(xué)課一般最多講20分鐘，她把大量的時間和空間留給孩子，讓他們提出問題，解決問題，疑難由師生共同解決。課堂作業(yè)學(xué)生可以自己選擇，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她充分相信學(xué)生。常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。 邱老師的精彩課堂 合作討論式模式 學(xué)生發(fā)言教學(xué)互動 學(xué)生上臺展示 與學(xué)生一起討論問題 作為教學(xué)一線教師，面對各種“卷”，邱老師經(jīng)常思考這樣一個問題：究竟是培養(yǎng)健全的高素質(zhì)人才，還是只追求重壓下的高分效應(yīng)？她認(rèn)為，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如的獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。 邱艷萍老師熱愛自己的事業(yè)，發(fā)自內(nèi)心的喜歡教學(xué)這個職業(yè)，而這一切都源于她對學(xué)生的愛。對待學(xué)生，不論成績好壞，她都一樣的關(guān)心愛護(hù)。已經(jīng)碩士畢業(yè)走上工作崗位的劉盼盼還記得，那次考試時她感冒發(fā)燒，邱老師怕她不想吃飯，特意趕早為她熬了米湯帶到學(xué)校，惹得其他學(xué)生都要假裝感冒。 同學(xué)們說“因為邱老師愛我們，我們也愛她，我們都喜歡上她的課，什么話都想給她說說，下課的時候總圍著她嘰嘰喳喳……” 邱老師表示：一個老師必須從心底熱愛學(xué)生，才能在知識上教好他們，在人格上影響他們。能得到學(xué)生的喜愛和好評也讓我感到非常欣慰非常幸福！ 作為一線教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有過硬的專業(yè)技能。為了追求一專多能，邱艷萍老師課余苦練寫作和朗誦，把積累的教學(xué)經(jīng)驗形成文字，力使教學(xué)語言準(zhǔn)確、形象。多年的努力使邱老師形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，語言具有極強(qiáng)的號召力。號召時，學(xué)生精神振奮，干勁倍增；抒情時，學(xué)生如沐春風(fēng)，如沐春雨；點(diǎn)撥時，學(xué)生低頭沉思，豁然開朗……她的數(shù)學(xué)課堂常常是笑聲不斷，讓學(xué)生留戀，回味無窮。 邱老師用真誠的愛心，不懈的努力，為自己譜寫了一曲亮麗的奉獻(xiàn)之歌，她先后多次獲得了縣優(yōu)秀教師、縣中小學(xué)“名師”、市骨干教師、市課改先進(jìn)個人、省骨干教師、省級名師、省優(yōu)質(zhì)課教師等榮譽(yù)稱號。真正踐行了自己的人生目標(biāo)：成為一名學(xué)生喜愛、家長歡迎、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“教書匠”！