<p class="ql-block"> 國學(xué)經(jīng)典涵蓋了中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，是中國文化的生命之源，其蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，不僅是我們?nèi)藶槿颂幨懒⑸碇荆俏覀儾豢苫蛉钡木窳α亢偷赖轮?。忻州七中每周四下午開展國學(xué)知識(shí)講座，為廣大師生在經(jīng)典文化傳承中賡續(xù)前行埋下發(fā)芽的種子，開拓了七中學(xué)子的國學(xué)文化視野，激發(fā)了廣大師生學(xué)習(xí)經(jīng)典的濃厚興趣。</p> <p class="ql-block"> 千古風(fēng)流名寰宇，一蓑煙雨任平生。12月21日，《一蓑煙雨任平生——逆旅中的英雄》國學(xué)知識(shí)講座在學(xué)校會(huì)議室舉行。全體初二學(xué)生分三批次在宋麗老師的帶領(lǐng)下共讀蘇軾，一起走進(jìn)蘇軾面對(duì)人生起伏時(shí)的內(nèi)心世界，感受一個(gè)有趣靈魂在經(jīng)歷人生苦難時(shí)的豁達(dá)與智慧。</p> <p class="ql-block"> 宋麗老師以蘇軾在官場的“三起三落”為主線，結(jié)合蘇軾不同時(shí)期的文學(xué)創(chuàng)作，引領(lǐng)同學(xué)們走近蘇軾跌宕起伏的人生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)與自己和解、與他人和解，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)人生不如意，學(xué)會(huì)在逆境中保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。宋老師還讓同學(xué)們圍繞“你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的蘇東坡，他帶給你怎樣的精神力量”進(jìn)行探討，提升了蘇軾在同學(xué)們心目中的人格魅力。本次講座從“蘇東坡簡介”、“蘇東坡的詩詞”和“蘇東坡帶來的精神力量”三方面讓學(xué)生走近蘇軾，了解蘇軾，領(lǐng)悟蘇軾。</p> 蘇軾的人生經(jīng)歷 <p class="ql-block"> 一開場，宋麗老師用蘇軾膾炙人口的詩詞，與同學(xué)們接龍，氣氛熱烈，同學(xué)們踴躍參與。</p><p class="ql-block"> 宋老師從蘇東坡的生平經(jīng)歷為切入點(diǎn)，用一個(gè)視頻讓同學(xué)們了解蘇軾跌宕起伏的一生。蘇軾有一個(gè)令世人贊嘆的人生開場。在文人地位極高的宋朝，蘇東坡二十二歲就高中進(jìn)士，少年成名天下知。然而命運(yùn)莫測(cè)，世事無常。一個(gè)躊躇滿志的有才之士，一生命運(yùn)卻是跌宕起伏的。他經(jīng)歷了人生的“三起三落”。但無論命運(yùn)如何攪弄，他都能把失意化作達(dá)觀，把挫折化作歷練，活出自己的灑脫與從容。</p><p class="ql-block"> 了解蘇軾的人生經(jīng)歷，能幫助學(xué)生更好地理解他在不同人生階段的創(chuàng)作。</p> 蘇軾的詩詞 <p class="ql-block"> 蘇軾一生三次被貶，可是每一次的經(jīng)歷，不僅沒有讓他消沉，反而激發(fā)了他的創(chuàng)作才能，使他給中華文化留下最輝煌的作品。宋老師按時(shí)間和空間順序，選擇蘇軾人生各個(gè)階段極具代表性的詩詞和同學(xué)們一起品讀吟誦賞析。并通過穿插蘇軾在各個(gè)地方的趣聞?shì)W事，多角度展示蘇軾的生活情懷和人格魅力，激發(fā)了同學(xué)們的興趣。</p><p class="ql-block"> 本次共挑選了蘇軾分別在陜西鳳翔（1首），杭州（2首），密州（4首），黃州（4首），汝州（1首），惠州（1首），儋州（1首）和北歸途中（1首）創(chuàng)作的15句反映蘇軾心路變化的典型詩詞。</p><p class="ql-block"> 1061年蘇軾赴任陜西鳳翔，仕途正式開始。24歲前路坦蕩，人生順?biāo)?，似乎一眼能看到閃著光芒的未來?！叭松教幹嗡?，應(yīng)是飛鴻踏雪泥”（《和子由澠池懷舊》），蘇軾這句詩也像讖語般成為他一生的寫照。</p><p class="ql-block"> 蘇軾的人生和創(chuàng)作繞不開他所經(jīng)歷的政治動(dòng)蕩。蘇軾曾兩次到任杭州。宋老師分別選取了“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（《飲湖上初晴后雨》）和“人生如逆旅，我亦是行人”（《臨江仙·送錢穆父》）。前一句讓學(xué)生了解蘇軾作為地方官對(duì)西湖的貢獻(xiàn)，后一句離別詩讓學(xué)生體悟人生的短暫，要珍惜當(dāng)下的時(shí)光。</p><p class="ql-block"> 1075年蘇軾到密州，宋老師選取了他這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的4首詩詞。宋老師帶領(lǐng)學(xué)生在“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”（《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》）中讀蘇軾的深情，；在“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”（《江城子·密州出獵》）中讀蘇軾的豪情；在“休對(duì)故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華”（《望江南·超然臺(tái)作》）中讀蘇軾的超然；在“人有悲歡離合，月有陰晴月缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）中讀蘇軾將千百年來人世間的悲歡離合寫進(jìn)筆端。</p><p class="ql-block"> “烏臺(tái)詩案”是蘇軾人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，年近44歲，因?yàn)樾屡f黨爭，蘇軾被貶黃州。本該是有所成就的年齡卻從高峰跌落低谷。黃州雖是蘇軾被貶之地，也是他創(chuàng)作人生高峰期。宋老師播放音樂劇《蘇東坡》中《定風(fēng)波》一段唱詞，蘇軾的詞與現(xiàn)代音樂結(jié)合，滿是一種豪放和灑脫。宋老師用這首詞啟發(fā)學(xué)生思考在人生風(fēng)雨中應(yīng)有的一種人生態(tài)度：只要你淡定，只要你從容，只要你堅(jiān)持，任何風(fēng)雨都可以過去。</p><p class="ql-block"> 在黃州，蘇軾面對(duì)清泉寺西流的水抒發(fā)自己不服衰老的人生態(tài)度；面對(duì)赤壁古戰(zhàn)場，追憶風(fēng)流人物，寫下豪放詞的定鼎之作《念奴嬌·赤壁懷古》；在初到黃州居住的定慧院借“孤鴻”表明自己孤傲，不同流合污的志向。</p><p class="ql-block"> 可以說，蘇軾成就了黃州，黃州也成就了蘇軾。</p><p class="ql-block"> 1084年，蘇軾從黃州貶至汝州游廬山寫下《題西林壁》。以理寫詩是宋朝在唐詩基礎(chǔ)上另辟的一種詩歌風(fēng)格，這首詩言淺意深，是哲理詩中的精品。</p><p class="ql-block"> 此后的十年，蘇東坡被頻繁上下左右調(diào)動(dòng)，在60歲時(shí)被貶到遙遠(yuǎn)的惠州。瘴癘橫行的蠻荒之地，蘇軾“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”（《惠州一絕》），還創(chuàng)了美食“羊蝎子”。62歲時(shí)又被貶到儋州，在宋朝放逐海南是僅比滿門抄斬罪輕一等的處罰，但蘇軾卻說“我本儋耳氏，寄生西蜀州”，把儋州當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng)，還發(fā)現(xiàn)了人間美味——生蠔。何以為家？“吾心安處是吾鄉(xiāng)”。</p><p class="ql-block"> 直到1100年，他66歲才遇到天下大赦得以北歸，途中寫了《自題金山畫像》?！皢柸昶缴I(yè)，黃州惠州儋州”，這是蘇軾在人生最后時(shí)光，對(duì)自己一生經(jīng)歷最為貼切也是真實(shí)的詮釋。黃州、惠州和儋州雖然是蘇東坡一生中的三個(gè)逆境，但是他的人生在這三個(gè)階段發(fā)出了光芒。</p> <p class="ql-block"> 蘇軾已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但是他留給我們的錦繡詩文代代相傳，他那樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度激勵(lì)著我們，他那顆為國為民的赤子之心感動(dòng)著世世代代的后人。整個(gè)講座過程中，大家隨宋麗老師一起，回到千年前的宋朝，與蘇軾對(duì)談，回望他的成長歷程，體會(huì)他所經(jīng)歷的無奈與哀傷，也收獲著他樂觀通達(dá)的內(nèi)在力量。</p> 蘇軾的精神力量 <p class="ql-block"> 在講座第三部分，宋老師先出示蘇軾的人生曲線圖，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蘇軾的創(chuàng)作與他人生經(jīng)歷的關(guān)系：蘇軾的低谷期恰是他人生創(chuàng)作的高峰期。失意也罷，坎坷也罷，蘇軾絲毫不減本色，靈魂依舊飛揚(yáng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 講座最后，宋老師用一個(gè)視頻回顧蘇軾顛沛流離的一生。40年為官路，33年貶謫途，蘇軾的漂泊生涯橫貫了整個(gè)北宋的版圖。有人調(diào)侃，蘇軾的一生不是被貶，就是在被貶的路上。但也正是時(shí)運(yùn)的不濟(jì)、命途的多舛，造就了一個(gè)偉大的靈魂。</p><p class="ql-block"> 宋老師引用初二上學(xué)期所學(xué)孟子《生于憂患死于安樂》中名句“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，師生共讀，一起體味人生中的苦難在塑造人格，鍛煉心性，成就自我方面的巨大作用。</p> <p class="ql-block"> 讀蘇軾，我們可以讀出智慧與從容，讀出豁達(dá)與灑脫。講座最后，宋老師和同學(xué)們互動(dòng)交流：你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的蘇軾，他帶給你怎樣的精神力量？同學(xué)們積極表達(dá)自己的感悟。有的提到要積極樂觀地面對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難，葆有直面困難的韌勁和睿智灑脫的心靈，一路向陽；有的提到在追夢(mèng)的路上，樂觀自信，不畏艱難勇往直前，書寫屬于自己的精彩華章。</p> <p class="ql-block"> 宋麗老師總結(jié)道：人生不如意十之八九，不管是學(xué)業(yè)上的困難，還是生活上的不順，都要始終保持那份堅(jiān)韌，那份樂觀，那份自信。堅(jiān)持下去，會(huì)找到自己人生的出路的?！叭松缒媛茫乙嗍切腥恕?，珍惜大好時(shí)光，保持樂觀豁達(dá)，才能“回首向來蕭瑟處”，人生“也無風(fēng)雨也無晴”。</p><p class="ql-block"> 文學(xué)素養(yǎng)深厚，筆耕不輟的國學(xué)經(jīng)典講座負(fù)責(zé)人李培文校長從另一個(gè)角度解讀蘇東坡，即興賦詩一首為本次講座畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 清廉蘇東坡</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 宦海沉浮遍九州，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 回春送暖入屠蘇。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 披肝瀝膽伴煙雨，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 竹杖芒鞋孺子牛。</p> <p class="ql-block"> 這次講座讓學(xué)生接受了一場中國傳統(tǒng)文化與思想的洗禮，使他們體會(huì)到蘇軾的樂觀豁達(dá)的精神與積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生戰(zhàn)勝人生困難的勇氣和信心，更使其對(duì)博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。愿每個(gè)學(xué)子構(gòu)建起自己強(qiáng)大的精神世界，在面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的挫折中能踔厲奮發(fā)、破浪前行！</p> <p class="ql-block"> 胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。忻州七中通過開展“國學(xué)經(jīng)典講座”系列活動(dòng)，使中華經(jīng)典文化找到了一條通往學(xué)生心靈的路徑，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典的世界，誦吟千古詩篇，積累精妙文詞，感悟國學(xué)之美，成為飽讀詩書、氣質(zhì)儒雅、品德高尚的七中學(xué)子！</p>