追尋紅色記憶暢玩紅色游戲——大二班活動案例《飛奪瀘定橋》（副本）

徐瓊

為了深入挖掘課程資源，更有效地發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，進一步提高教師思政教育的思想性、理論性和親和力、感染力，讓紅色教育在幼兒園中得以有效開展，我班根據(jù)幼兒的年齡特點，一直將各類紅色文化資源有機融入幼兒園思政教育活動中，追尋紅色記憶，暢玩紅色游戲。今天分享的是紅色戶外游戲《飛奪瀘定橋》。 當我們俯下身來觀察孩子的行為，傾聽孩子的聲音一些關于游戲的故事就在我們身邊悄悄發(fā)生 游戲緣起 在紅色園本課程實施過程中，各班級經(jīng)常開展紅色故事分享會，在這次的分享會中，孩子們分享的《飛奪瀘定橋》的故事引起了幼兒們的興趣，在觀看了相關視頻后，關于飛奪瀘定橋的話匣子被孩子門打開了...... ??我覺得他們很勇敢，很厲害。??我感覺生氣和難過，因為他們犧牲自己，拿生命換來今天的幸福生活。??可是，為什么紅軍叔叔沒有木板也能過橋呢？??顫顫悠悠的感覺是不是和我們幼兒園的吊橋感覺一樣呢？我們也去嘗試一下吧 游戲計劃 在決定開始游戲之前，孩子們照例開始自己的游戲計劃，“想一想你準備怎么設計游戲起點和終點？路線是什么樣子？要用到哪些東西？”孩子們迅速開動腦筋，準備好繪畫材料開始繪制。 ??在游戲中不能輕易放棄，要勇于挑戰(zhàn)！??設計好之后，我們遵守游戲規(guī)則。 設計游戲路線 孩子們開始設計游戲的路線，進行了各種各樣的規(guī)劃。 小朋友們和老師一起探討游戲后上臺分享自己的游戲玩法。 我們的游戲路線 教師思考 小朋友在討論游戲路線、設計游戲路線、分享游戲路線的過程中，知道路線的規(guī)劃需要合理安排，相互合作，同時教師鼓勵幼兒且充分尊重幼兒的想法。 游戲過程 整個游戲路線小朋友已經(jīng)規(guī)劃好了，對于游戲的玩法小朋友躍躍欲試…… 第一次探索利用幼兒園戶外野趣區(qū)的吊橋設為路障區(qū)、木墩設定為雷區(qū)、運用攀爬區(qū)的吊繩和墊子才設定瀘定橋 第二次探索 這一次寶貝們在上一次的基礎上添加了區(qū)域的材料設計路線，使得我們的路程增加了一定的難度。 游戲進行過程中，孩子們自己進行了分組，自發(fā)增加了游戲情節(jié)和角色體驗，游戲興趣進一步提升，于是新的游戲誕生了... 第三次探索 擴大游戲場地，增加材料投放。 孩子們搬來扶梯、攀爬架，利用攀爬架、輪胎自由組合，用滾筒當防空洞做防御用小沙包當作炸彈，孩子們進行了兩軍對戰(zhàn)。 孩子們自己商定并分配好角色，通過鉆、爬、躲、投等技能闖過重重關卡，取得了勝利！ 教師思考 孩子們嘗試合作探究的能力逐漸發(fā)展，他們以“小分隊”的形式自主開展游戲，使整個游戲的的進行更加有趣味性。 游戲后分享 遇到的困難1.兩隊如何分辨小曦：我都分不清哪些人是我們隊的了。解決辦法：嘉勛：可以做一個標記?；蛘呖梢杂么┥喜煌伾囊路涂梢苑直媪?！2.規(guī)則不清晰小小：辰辰耍賴，我明明打到他很多次了，他還是沒倒下！姿姿：我都沒有感覺！那個小沙包太輕了！解決辦法：彤彤：被打倒的小朋友要到旁邊的草地上休息，點個十秒！岳希：讓老師來當裁判，監(jiān)督有沒有犯規(guī)！ 教師思考 每一次的游戲都會有新的經(jīng)驗產(chǎn)生。在第二次游戲后，可以看出小朋友已經(jīng)有初步的人員分工，從對話中總結了自己的成功與失敗的經(jīng)驗。第三次完全放手讓孩子們自主游戲。 幼兒成長 致敬紅色精神 游戲結束之后，孩子們回到班級依然沉浸在剛剛的游戲中，激烈的討論著。當游戲進行到后半程時，對孩子們來說，這已不單是一場游戲那樣輕松，通過此次角色扮演游戲，孩子們真正體會到了戰(zhàn)友的犧牲和戰(zhàn)爭的殘酷，也知道了今天和平、幸福的生活是多么的來之不易。 暢玩自主游戲 在整個游戲中,不論是游戲材料的選擇、游戲場地的劃分，還是游戲內(nèi)容的設置都由幼兒討論中產(chǎn)生。游戲中幼兒在邊思考、邊探索、邊實踐、邊驗證的過程中推動著游戲的前行。游戲不僅鍛煉了幼兒的身體控制能力與平衡性，還培養(yǎng)了孩子們堅強勇敢、不怕困難的可貴品質。 總結反思 《指南》中指出“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”。在活動中教師抓住了幼兒自主設計游戲的需求，跟隨他們的興趣一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在反復的游戲過程中嘗試解決問題。教師做到最大程度放手，真正尊重兒童，支持兒童游戲進入深入狀態(tài)，以真正傾聽兒童的聲音，真正看到兒童的游戲水平，讓幼兒不斷積累學習經(jīng)驗，最大限度的獲得自我挑戰(zhàn)、自我發(fā)展的機會。 讓紅色游戲故事傳承著紅色革命精神的種子在孩子們心中生根發(fā)芽！