<p class="ql-block">活動背景：</p><p class="ql-block"> 這一天我上的是二班，當(dāng)我進(jìn)入教室時孩子們正在吃早飯。恰巧這一天我也有些與眾不同，因?yàn)樵绯科饋硐戳祟^發(fā)，頭發(fā)沒有完全干所以是披著頭發(fā)的。當(dāng)我坐下來和孩子們共進(jìn)早晨時，聽到同桌的王一心說到：“楷琳今天不是戴的假發(fā)，她只是沒扎辮子?！碑?dāng)我聽到時我很好奇的問道：“是誰說的楷琳戴著假發(fā)呢？”王一心說是賀伊珺，于是我便問賀伊珺為什么這樣說呢？賀伊珺說道：“你今天和平時不太一樣，楷琳你一定是戴了假發(fā)的?！蔽覀兊膶υ捯齺砹艘慌云渌∨笥训挠懻?，張睿芯說到：“是的，就是假發(fā)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 基于孩子們對我今天的頭發(fā)很感興趣，因此在晨談活動中我們開展了關(guān)于頭發(fā)的討論，引發(fā)了后續(xù)頭發(fā)風(fēng)波的故事。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>《真發(fā)與假發(fā)》</b></p><p class="ql-block">王一心：張睿芯說你戴的像假發(fā)，我覺得那是真頭發(fā)，那才不是假發(fā)。（獨(dú)立思考的能力）</p><p class="ql-block">張睿芯：我看見你頭發(fā)比原來的卷，所以我說是假發(fā)。</p><p class="ql-block">果果：我看見你頭發(fā)沒扎辮子又成長發(fā)了。</p><p class="ql-block">武婉悅：我認(rèn)為是假發(fā)。我看見你頭頂有個東西，前面是黑的后面不是黑的，頭發(fā)顏色不一樣。（語言表達(dá)能力）</p><p class="ql-block">王奕博：這里有個小口口，是個小縫隙所以我就認(rèn)為楷琳老師的后面是假發(fā)，前面是真發(fā)。</p><p class="ql-block">吳浩杰：我覺的你是真發(fā)，有可能你是涂顏色染成這個顏色。（邏輯思維）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點(diǎn)，探究既是幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒學(xué)習(xí)途徑，大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象，是幼兒探究的生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒學(xué)習(xí)的核心。</p><p class="ql-block">●支持策略： </p><p class="ql-block"> 成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心和內(nèi)驅(qū)力，充分利用大自然和日常生活機(jī)會，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《真發(fā)與假發(fā)的區(qū)別》</p><p class="ql-block">楷琳：真發(fā)和假發(fā)有什么區(qū)別，怎么區(qū)分真發(fā)和假發(fā)？</p><p class="ql-block">王一心：真發(fā)和假發(fā)的區(qū)別是，真發(fā)是摘不下來的，假發(fā)是可以摘下來的。（已有經(jīng)驗(yàn)）</p><p class="ql-block">賀伊珺：我們?nèi)祟惖念^發(fā)是真的，取不下來的頭發(fā)是真發(fā)。頭發(fā)可長可長的就是假發(fā)，媽媽不讓我動怕掉下來。</p><p class="ql-block">王焌恩：假發(fā)和真發(fā)顏色是不一樣，假發(fā)顏色是黑色的，真發(fā)顏色是棕色的。</p><p class="ql-block">王一心：假發(fā)老了不會變白。（邏輯思維）我家有個假發(fā)我很喜歡，那個麻花辮很長很長，下面還有兩個小條條，一個粉色，一個紫色，上面還有兩個小鉆石，帶到頭上還有鉆石，上面還有王冠。（回顧與交流）</p><p class="ql-block">石佳霖：把假發(fā)取了就是真發(fā)。</p><p class="ql-block">劉浩宇：真發(fā)就不會掉下來，如果是假發(fā)就能掉下來 </p><p class="ql-block">杜翰如：今天早晨我感覺你的頭發(fā)是掉后面的還變短了，昨天是在肩膀上的長長的。（對比）</p><p class="ql-block">王一心：我昨天看見你手上套的皮筋，應(yīng)該是洗頭發(fā)來。（觀察能力、已有經(jīng)驗(yàn)）</p><p class="ql-block">張睿芯：昨天我看見你的頭發(fā)是長的，今天又變卷卷的。</p><p class="ql-block">賀伊珺：今天你頭發(fā)是扎起來，放開就成那樣了。（自我修復(fù)）</p><p class="ql-block">王奕博：我認(rèn)為你是沒扎辮子所以頭發(fā)才長了，兩天都是真發(fā)。</p><p class="ql-block">石佳霖：對，你說得對。（對同伴的贊同）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">焦炳瑜：昨天你頭發(fā)上有白線所以我認(rèn)為是假發(fā)，今天沒有。</p><p class="ql-block">楷琳：什么白線？</p><p class="ql-block">杜翰如：中間有白線</p><p class="ql-block">楷琳：是這條白線嗎？</p><p class="ql-block">杜翰如、焦炳瑜：不是，細(xì)長條的，從左到右。</p><p class="ql-block">石佳霖：昨天沒綁皮筋就看見有了。</p><p class="ql-block">楷琳：是不是像王一新這樣的？</p><p class="ql-block">王一新：那條白線是管我們頭發(fā)長出來的白線，分出縫它就露出來了。</p> <p class="ql-block">大想法：</p><p class="ql-block">1.真發(fā)是摘不下來的，假發(fā)是可以摘下來的。</p><p class="ql-block">2.假發(fā)和真發(fā)顏色是不一樣。</p><p class="ql-block">3.把假發(fā)取了就是真發(fā)。</p><p class="ql-block">4.楷琳是因?yàn)闆]扎辮子所以頭發(fā)才長了。</p><p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 《指南》提到“要支持鼓勵幼兒在探究的過程中動手動腦尋找答案或解決問題。”在此次活動，幼兒通過自己的猜測和已有經(jīng)驗(yàn)，表明了真發(fā)與假發(fā)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《為什么要有頭發(fā)》</p><p class="ql-block">張睿芯：我們?nèi)藶槭裁匆蓄^發(fā)了？</p><p class="ql-block">王奕博：因?yàn)橛蓄^發(fā)我們就能保暖了。（保暖作用）</p><p class="ql-block">石佳霖：頭發(fā)可以扎皮筋還可以保暖，頭發(fā)的功能什么都可以。（頭發(fā)的功能）</p><p class="ql-block">賀伊珺：頭發(fā)可以自己慢慢的生長，可以給我們扎很多辮子，能變漂亮，長長就更保暖更暖和。</p><p class="ql-block">卓碩然：男生和女生的頭發(fā)不一樣，女生是長長的，男生是推的（短的）。</p><p class="ql-block">楷琳：為什么男生和女生的頭發(fā)不一樣？</p><p class="ql-block">卓碩然：因?yàn)榕且祥L的，男生是要理得。</p><p class="ql-block">楷琳：難道男生就不能留長頭發(fā)嗎？</p><p class="ql-block">卓碩然：不能，因?yàn)槟猩L頭發(fā)就會熱，就要理得。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">王奕博：女生會把頭發(fā)綁起來，只露一些薄頭發(fā)所以就會涼快。男生就不能扎辮子，所以就會熱。</p><p class="ql-block">楷琳：男生為什么不能扎辮子？</p><p class="ql-block">王奕博：男生又不是女生，男生不能。</p><p class="ql-block">王一新：別的班有個小男生留了一點(diǎn)長頭發(fā)他的辮子就是豎起來扎的。</p><p class="ql-block">賀伊珺：我看見有個爸爸也是扎的辮子。</p><p class="ql-block">杜翰如：我手里還拿的頭發(fā)了，這個是我們看見的。</p><p class="ql-block">石佳霖：楷琳，這是你的頭發(fā)哇？</p><p class="ql-block">焦炳瑜：那也不是我的，楷琳老師的。</p><p class="ql-block">楷琳：為什么是楷琳的呢？</p><p class="ql-block">焦炳瑜：因?yàn)槟愕念^發(fā)長，楷琳老師長大了還老了。</p><p class="ql-block">杜翰如：這跟頭發(fā)是黑的，就是楷琳的。</p><p class="ql-block">王奕博：是我們小朋友的。</p><p class="ql-block">王一新：視頻的時候我問奶奶為什么你老了頭發(fā)還沒有變白，奶奶說是染了頭發(fā)了。</p><p class="ql-block">吳浩杰：頭發(fā)很重要，因?yàn)轭^發(fā)長在身上可以保暖。（頭發(fā)的重要性）</p><p class="ql-block">王奕博：頭控制了頭發(fā)，頭的形狀不一樣，頭發(fā)的形狀也不一樣。</p><p class="ql-block">王焌恩：人類都是不一樣的，人類不一樣頭發(fā)的形狀才不一樣。</p> <p class="ql-block">大想法：</p><p class="ql-block">1.頭發(fā)可以保暖。</p><p class="ql-block">2.頭發(fā)可以自己慢慢的生長。</p><p class="ql-block">3.頭的形狀不一樣，頭發(fā)的形狀也不一樣。</p><p class="ql-block">4.男生和女生的頭發(fā)不一樣，女生是長長的，男生是短的 。</p><p class="ql-block">5.男生不能扎辮子。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《如何判斷頭發(fā)？》</p><p class="ql-block">楷琳：怎么判斷頭發(fā)是楷琳的呢？</p><p class="ql-block">焦炳瑜：長頭發(fā)就是。</p><p class="ql-block">楷琳：所有的長頭發(fā)都是我的嗎？</p><p class="ql-block">王奕博：不是。應(yīng)該是我的，我天天拽頭發(fā)。</p><p class="ql-block">王一新：不對，那長頭發(fā)應(yīng)該是小女生的。</p><p class="ql-block">王奕博：我找到一根超級長的頭發(fā)。</p><p class="ql-block">杜翰如：我看，那是楷琳的。</p><p class="ql-block">杜翰如：我們的頭發(fā)都長的不一樣，但身體上的部位也不一樣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">王奕博：頭發(fā)有長在頭上的也有長在身體上的。</p><p class="ql-block">杜翰如：身體上那就是細(xì)毛，我們?nèi)祟惗加?，你看手上就長得了。</p><p class="ql-block">王奕博：這個衣服上的毛一樣，我這衣服上也有一些毛，那是衣毛。</p><p class="ql-block">杜翰如：那是拿布做出來的。</p><p class="ql-block">王奕博：衣服的毛毛。</p><p class="ql-block">杜翰如：先染上顏色才開始做這個衣服的，然后再撒上點(diǎn)毛。</p><p class="ql-block">王奕博：那羽絨服有沒有毛？</p><p class="ql-block">杜翰如：我告你羽絨服就是拿棉花做的。</p><p class="ql-block">王一心：羽絨服不是用棉花，是用鵝絨做的。</p><p class="ql-block">杜翰如：鵝絨就棉點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">大想法：</p><p class="ql-block">1.長頭發(fā)就是楷琳的。</p><p class="ql-block">2.頭發(fā)有長在頭上的也有長在身體上的。</p><p class="ql-block">3.身體上是細(xì)毛，我們?nèi)祟惗加小?lt;/p><p class="ql-block">4.衣服上的是衣毛。</p><p class="ql-block">5.羽絨服是拿棉花做的。</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)兒童，放手游戲。在談話中可以感受到，因?yàn)楦信d趣，孩子們不管是在表達(dá)還是聆聽時都格外專注，參與積極性很高，幼兒開拓思路，調(diào)動經(jīng)驗(yàn)，在相互交流中培養(yǎng)語言溝通能力，各抒己見，積極參與其中，共同推進(jìn)活動的發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《我的頭發(fā)》</p><p class="ql-block">杜翰如：我是男生，所以是短發(fā)，男生都是短發(fā)，只有女生才有長發(fā)，如果是男生頭發(fā)長了就變成女生了。</p> <p class="ql-block">王一心：媽媽給我留了長長的頭發(fā)，還給我梳了麻花辮，還有貓貓耳朵，我穿著彩色裙子和輪滑鞋去商場買冰淇淋，我喜歡各種各樣漂亮的頭發(fā)。</p> <p class="ql-block">張睿芯：我的頭發(fā)是長長的，等我長大后要染成彩色的，因?yàn)閶寢尩木褪遣噬摹?lt;/p> <p class="ql-block">王奕博：我的頭發(fā)是頭頂上稍長些，兩邊短一些，媽媽告訴我這是子彈頭，子彈頭就像賽車一樣，輪胎飛速旋轉(zhuǎn)。</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 幼兒通過認(rèn)真地觀察，能夠發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)型的獨(dú)特之處，并通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。運(yùn)用不同的線條，如長線、短線、波浪線、蝸牛線等，畫出了自己的發(fā)型，在繪畫中鍛煉了小肌肉精細(xì)動作，發(fā)展了動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高了幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《我型我秀》</p><p class="ql-block">當(dāng)五顏六色遇到頭發(fā)會是什么樣?</p><p class="ql-block">當(dāng)創(chuàng)意造型遇到頭發(fā)又是怎么樣?</p><p class="ql-block">當(dāng)奇思妙想遇到頭發(fā)會發(fā)生怎樣神奇的碰撞呢?</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們跟隨孩子的腦洞一起從“頭”探索吧!</p> <p class="ql-block">教師思考：</p><p class="ql-block"> 在這一天，孩子們被鼓勵頂著最古怪、最有創(chuàng)意的發(fā)型來幼兒園，孩子們可以盡情展示自己內(nèi)心狂野的一面，原來毛線、扭扭棒、糖果甚至玩具都可以被用來打造五花八門的發(fā)型，家長和孩子們設(shè)計的發(fā)型真的是充滿了創(chuàng)意!我們在瘋狂中感受趣味，寓教于樂的方式讓每一個孩子都能追求個性、玩出自我，展現(xiàn)不一樣的自己，收獲不一樣的童年!每個孩子都是天生的藝術(shù)家在孩子的世界里沒有界限，沒有規(guī)矩，沒有忌諱這能讓他們的創(chuàng)造力如夏花般綻放。</p> <p class="ql-block"> 我們要觀察他們、傾聽他們的心聲。去了解孩子的需要，了解他們的興趣。很多時候就是傾聽，只有在認(rèn)真傾聽的前提下，我們才會觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的隱性知識只有發(fā)現(xiàn)了隱性知識我們才可以點(diǎn)亮他，要從心底里欣賞孩子,做孩子發(fā)現(xiàn)者、支持者、而不是塑造者。</p>