<p class="ql-block"> 為了落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，進一步提升我園保教質(zhì)量，促進幼兒園教學(xué)工作全面扎實地向前推進，達到以研促教、以教促學(xué)、共同成長的目的。2024年1月18日在千禧大地教育胡蓉總園長的組織下，大地幼教·永和幼兒園開展園本教研專題學(xué)期工作匯報活動。</p> 園本教研專題一組 <p class="ql-block"> 在我們的身邊總是會聽到這樣一個流行詞匯一一“表征”。根據(jù)《指南》和《綱要》中提到：“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗?！焙芏嘟處煂ζ浯譁\地理解為表征就是畫畫、寫符號。結(jié)合教師們對幼兒表征的困惑和不解，開啟了本學(xué)期的園本教研專題活動！</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于表征的概念，我們翻閱了大量的資料，無一明確界定，我們教研組成員通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在學(xué)習(xí)和討論中逐步清晰。涉及的方面很多，包括幼兒的動作、音樂、眼神、姿勢等幼兒所有表達方式。</p><p class="ql-block"> 那么，表征對幼兒的戶外自主游戲有何作用？它能夠使我們看見幼兒正在進行的活動。它為幼兒提供了智力上的挑戰(zhàn)，要求幼兒思考：“我怎樣才能讓別人知道我在玩什么游戲或為什么有這樣行為的所思所想、所作所為和想象創(chuàng)造呢？</p><p class="ql-block"> 在前期的理論知識學(xué)習(xí)中，教師們對于表征都有著各自不同的理解，通過討論，梳理了幾個關(guān)于表征的關(guān)鍵詞：表達、思維內(nèi)化、以圖抒意、自由表現(xiàn)、直觀生動、大膽創(chuàng)造等。通過關(guān)鍵詞的羅列和呈現(xiàn)，老師們逐漸清晰表征的含義。</p><p class="ql-block"> 戶外自主游戲?qū)τ诮處煹膶I(yè)能力，尤其是觀察分析能力是一個很大的考驗。教師需要通過游戲及時觀察到幼兒的行為，并根據(jù)幼兒的年齡特點及其他因素分析幼兒行為背后的原因，從專業(yè)的角度更好地引導(dǎo)幼兒健康成長。</p><p class="ql-block"> 通過精彩案例的分享，再到觀摩組織開展戶外自主游戲，教師們梳理了不同年齡段的幼兒表達表征方式，一致認同，教師在游戲中要科學(xué)有效地觀察幼兒，關(guān)注到幼兒的感興趣、真正做到善觀察、會觀察、愛觀察。要傾聽、尊重，為幼兒表征的發(fā)展留空間；肯定、鼓勵幼兒的任何表征方式，創(chuàng)造寬松環(huán)境；巧用語言表征，描述游戲經(jīng)過，促進同伴互動交流。</p><p class="ql-block"> 幼兒的表征是一件有趣、有意義、有深度的事情，我們要繼續(xù)深耕細作，繼續(xù)加強對幼兒表征的解讀和支持，促進幼兒的全面發(fā)展。好的傾聽者都是好的觀察者、記錄者、探索者。用心傾聽，好的傾聽者都是好的守護者。</p> 園本教研專題二組 <p class="ql-block"> 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。通過本學(xué)期學(xué)習(xí)老師們感受很深，學(xué)會觀察繪本中有許多的美術(shù)表現(xiàn)手法，每一本繪本的作畫表現(xiàn)方法都各不同，有油畫處理的、有撕貼的、有印染的、有拓印的等等。對教師來說，首先需要找出符合現(xiàn)階段孩子的繪畫技巧和水平的繪本，讓他們在了解繪本的美術(shù)表現(xiàn)手法后來模仿，掌握這種繪畫技巧，從而拓展幼兒的思維空間。小班階段的美術(shù)活動重在讓幼兒參與，在輕松的美術(shù)活動中獲得快樂，主要進行的是涂色、畫圈、拓印等活動；中班階段主要注重積累生活經(jīng)驗，提高繪畫技能，是繪畫成為幼兒表達自己生活感受的一種方式；大班階段可以增加一些美術(shù)欣賞活動，或者創(chuàng)意繪畫，幫助幼兒積累美術(shù)知識和經(jīng)驗，萌發(fā)審美情趣，充分發(fā)揮想象力。作為老師，我們要及時抓住時機，把幼兒對兒童繪本的閱讀熱情遷移到學(xué)習(xí)美術(shù)的動力上，為美術(shù)活動的創(chuàng)新開展助力。</p> <p class="ql-block"> 在《指南》和《綱要》的引領(lǐng)下，園本教研專題二組以《探尋繪本與美術(shù)活動的有機結(jié)合》開展專題研究活動，帶領(lǐng)老師們進行理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，知道什么是繪本？如何挖掘繪本中美術(shù)元素？充實教育理論知識。同時開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)、案例分享、撰寫教案、教學(xué)觀摩等活動。制定周密的專題工作計劃，堅持以嚴格的標準，在深鉆細研出精品教學(xué)活動。</p><p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期，一直堅信會在平凡的工作崗位上腳踏實地，一步一個腳印的繼續(xù)前行！</p> <p class="ql-block"> 兩位教研組長針對本學(xué)期的專題研究的內(nèi)容進行總結(jié)，教研活動有效促進了我園教師之間的溝通交流，提升了教師的專業(yè)水平，使教師在不斷地思想碰撞中，激發(fā)出新的智慧。</p> <p class="ql-block"> 在胡總園長、各園業(yè)務(wù)園長及教研組長的激烈討論，思想碰撞下，擦出了智慧的火花。 研討中，我們感悟著教研讓教師成長的有趣滋味，不斷發(fā)現(xiàn)教研的力量，汲取著與姊妹園的智慧經(jīng)驗。教研計劃如何制定、教研目標如何實現(xiàn)、教研內(nèi)容、實施過程、成果如何呈現(xiàn)等專業(yè)問題得以解決。</p> <p class="ql-block"> 在此次研討交流中，參會的人員查閱了園本教研專題本學(xué)期開展的過程性資料，針對有疑惑的地方，大家相互研討，解決困惑，不斷反思與成長。</p> <p class="ql-block"> “檢查促提升，評估促發(fā)展”，在千禧大地胡總園長的引領(lǐng)下，為提高幼兒園教研水平，加強教師專業(yè)能力，提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 每一次的思維碰撞總能在專業(yè)上讓老師們得到提升，胡總園長提出：“在接下來的教研中，我們要思考如何將教研成果落實于行動，如何在一步步推進和梳理中將教研做得更扎實、有效？”希望用我們的實際行動展現(xiàn)出踏實的教研風(fēng)采！ </p> <p class="ql-block"> “撐一支長蒿，向青草更青處漫溯！”教研，是關(guān)于教育的修行，此次教研組成果匯報及總結(jié)是經(jīng)驗的交匯，是智慧的凝集，為教師的專業(yè)化成長搭建了相互探討與交流的平臺，也是為下一階段的教研工作積蓄力量。我們將懷著教育的熱情，繼續(xù)深入教研活動的探索，以研促教，在共思共享的教研環(huán)境下實現(xiàn)共成長。</p>