<p class="ql-block">當(dāng)班主任那些年，在與兒童交往的過程中，經(jīng)歷了愛的三重境界才漸漸學(xué)會如何愛兒童。</p><p class="ql-block">教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榘嘀魅?，心中一定要充滿愛?？墒?，<b>學(xué)會愛也是一種能力。</b></p> 境界一：嚴(yán)格的愛 <p class="ql-block">初為人師時，我也和當(dāng)初老師對我管理一樣，信奉“嚴(yán)格教育”，以為這就可以教育好學(xué)生。學(xué)生上課不專心，厲聲呵斥；聽寫出錯，罰寫10遍；再出錯，加倍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那時心里只有一個念頭，“小孩子必須嚴(yán)格要求才有出息”。我的第一批學(xué)生就是在這樣的教育理念下成長的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這期間有一件事讓我終生難忘。班里一個學(xué)生忘了帶作業(yè)，明知孩子在撒謊，我硬要他回家取作業(yè)?？粗⒆与x去的背影，我心里掠過一絲勝利者的喜悅?？墒牵谝还?jié)課過去了，第二節(jié)課也過去了，一上午過去了，孩子還沒有回來。我心里開始著急了，與同事趕到孩子家，卻得知孩子沒有回家。當(dāng)時，孩子的媽媽急哭了，年輕的我也嚇得哭起來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我不記得那天是怎樣走回家的，也不記得孩子是怎么回來的，但孩子哭泣時乞求我的眼神和我尋找他時內(nèi)心因后悔、自責(zé)所承受的痛楚卻深深留在了記憶里。我想真誠地向那個學(xué)生說一聲“對不起！孩子，請原諒我這個不稱職的老師吧”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在教育中嚴(yán)格要求是對的，但應(yīng)該懂得——<b>教育要講究藝術(shù)</b>。過度的嚴(yán)格近乎苛刻無情，會給孩子幼小的心靈帶來傷害。</p><p class="ql-block"><b>與兒童交往需要講究愛的藝術(shù)，</b>把愛化為對孩子的引導(dǎo)，<b>把教育經(jīng)驗上升到教育智慧</b>，才能成為一位有魅力的班主任。</p> 境界二：真誠的愛 <p class="ql-block">教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在我?guī)У牡谝粋€班級里，有一名男孩叫程程。每當(dāng)與他說話時，他那雙大眼睛一眨一眨的，有點像“小蘿卜頭”。父母離異，只有年邁的奶奶常常拖著蹣跚的步子到學(xué)校來接他。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在這樣的生活環(huán)境下，程程性格孤僻，不愛與其他學(xué)生交流。不管上課還是下課，程程總是緊鎖眉頭。我發(fā)現(xiàn)這個孩子很聰明，但學(xué)習(xí)成績卻一直在班里墊底。我對程程又同情又著急，不知怎么辦才好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二年級的一天，程程逃學(xué)了。我在一個家屬區(qū)找到了站在洗衣機(jī)旁看別人洗衣服的程程。我什么也沒說，拉著他的手回到了學(xué)校。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">那天，我給他講解落下的功課，指導(dǎo)他做當(dāng)天的作業(yè)，直到夜幕降臨，我才拉著他的手走出校門。之后的一段時間里，每天我都在教室?guī)统坛贪压φn溫習(xí)完，然后拉著他一邊走一邊說話，一直送他到公路旁。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我發(fā)現(xiàn)程程不再封閉自己，他漸漸靠近了我，也讓我走進(jìn)了他幼小的心里。后來，他悄悄對我說：“老師，以后放學(xué)你不用送我了，我不再逃學(xué)了。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">程程需要理解和關(guān)愛。<b>班主任必不可少的甚至最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，用自己真誠的愛感染他們，站在學(xué)生的角度體諒他們的處境。</b></p> 境界三：寬容的愛 <p class="ql-block">一位哲人說過一番耐人尋味的話：<b>天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。</b>這些話無疑是對寬容最生動、最直觀的詮釋。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在日常的教育教學(xué)工作中，<b>我們面對每一個孩子尤其是犯錯的孩子時，要以天空的廣闊、高山的壯觀、大海的浩瀚包容他們，為他們生命的天空涂抹一點亮麗的顏色。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">俊宇是個可愛的男生，一雙明亮的大眼睛忽閃忽閃的，對什么都充滿好奇。他生活在一個傳統(tǒng)的大家庭中，得到家里所有人的寵愛。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">可他來到學(xué)校的集體環(huán)境后卻處處不能適應(yīng)：學(xué)習(xí)跟不上，作業(yè)總是“欠賬”；中午吃午餐，覺得每種菜都不好吃；做事總是磨磨蹭蹭……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">班主任的嚴(yán)格管理，同學(xué)的反復(fù)督促，使他感覺在學(xué)校的生活很難過，每天早晨都是無精打采的樣子?？吹娇∮蠲刻於肌爸貜?fù)著昨天的故事”，我思量著怎樣做才能讓他在學(xué)校重新找回自信、找到快樂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">記得一個下午，我剛布置完作業(yè)，就發(fā)現(xiàn)俊宇很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?？吹娇∮铍y得的表現(xiàn)，我立即抓住時機(jī)表揚了他，俊宇的小臉上掠過一絲不易察覺的幸福，他仍然埋頭寫著。那天，俊宇第四個完成了作業(yè)。放學(xué)時，俊宇一臉神氣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">寬容學(xué)生還應(yīng)該允許學(xué)生將錯誤一犯再犯。有些學(xué)生犯了錯，老師指出來后，他會很快改正，但不久又會重犯，甚至情況比第一次更糟糕。其實這種時候更需要老師的寬容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">俊宇也是一個重復(fù)犯錯的孩子。那天下午放學(xué)，俊宇又因為作業(yè)沒完成被留了下來。我翻看他的作業(yè)并仔細(xì)詢問過程，才得知他昨天補(bǔ)完作業(yè)已經(jīng)很晚了，回家已經(jīng)到了睡覺的時間，也就遺漏了幾項沒有完成。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">看到俊宇一臉懊悔的樣子，突然我覺得面前的俊宇是個多么了不起的孩子，他根本沒有時間玩耍，一直在為自己的學(xué)習(xí)而努力。如果我又讓他留下來補(bǔ)昨天的作業(yè)，豈不又像昨天一樣？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">于是我對他說：“孩子，今天老師就不罰你了，你學(xué)習(xí)是努力的。今天回家記著把這幾個生字寫完，明天交給我檢查。”他像獲得赦免一樣，立刻變得活蹦亂跳了，高興地收拾著自己的書包，帶著老師對他的寬容，帶著對學(xué)習(xí)的信心離開了教室。第二天，俊宇按照我們的約定交上了生字本。他很快樂，臉上充滿了幸福和陽光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">犯錯誤是學(xué)生的權(quán)利，是人成長過程中必然會經(jīng)歷的過程，<b>允許學(xué)生犯錯也是一種教育藝術(shù)。</b>蘇霍姆林斯基曾說：<b>“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！?lt;/b>教師的寬容是對學(xué)生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學(xué)生緩慢發(fā)展的一種等待、期待。</p> <p class="ql-block"><b>從某種意義上講，成長的過程就是犯錯、改過的過程。班主任又何嘗不是這樣呢？在學(xué)會愛兒童的歷程中，我從一個新班主任走向了“老班”，與兒童共同成長。</b></p>